VISIÓN TRANSTEORÉTICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LA CALIDAD DE VIDA: Transtheoretic vision of environmental education for the sustainability of the quality of life

Resumen

La educación es un proceso, integral, creador y formador de conciencia y conocimiento, que permite al ser humano alcanzar competencias ciudadanas. La educación ambiental debe ser dinámica, participativa y orientarse hacia la formación de personas críticas, reflexivas y con capacidad para contribuir a la transformación progresiva de las pautas de manejo de los recursos naturales y de las interrelaciones personales con criterios de sustentabilidad ecológica y equidad social. En ese sentido, el propósito del artículo se materializó en reflexionar acerca la educación ambiental para la sostenibilidad de la calidad de vida. Se soportó epistemológicamente en el paradigma interpretativo naturalista con enfoque cualitativo y se usó el método hermenéutico. Como informantes clave participaron un directivo, dos docentes y dos estudiantes de la EBE Cesar Rodríguez Palencia. Como técnica de recolección de información se empleó la entrevista en profundidad y la observación participante y como instrumentos el diario y las notas de campo. Los hallazgos revelan que la educación ambiental para la sostenibilidad de la calidad de vida, debe contribuir a la construcción de sociedades justas, socialmente equitativas, democráticas y comprometidas con la preservación del ambiente y con las generaciones futuras, con acciones enfocadas hacia la realización personal y promoción de valores ambientales para trascendencia del conocimiento en la educación primaria.

Palabras clave: Calidad de Vida, Educación Ambiental, Sostenibilidad.

Abstract

Education is a comprehensive, creative and formative process of consciousness and knowledge, which allows human beings to achieve citizenship skills. Environmental education must be dynamic, participatory and oriented towards the training of critical, reflective people with the capacity to contribute to the progressive transformation of the management patterns of natural resources and personal interrelationships with criteria of ecological sustainability and social equity. In that sense, the purpose of the article materialized in reflecting on environmental education for the sustainability of quality of life. It was epistemologically supported by the naturalistic interpretive paradigm with a qualitative approach and the hermeneutic method was used. A director, two teachers and two students from the EBE Cesar Rodríguez Palencia participated as key informants. In-depth interviews and participant observation were used as data collection techniques, and diaries and field notes were used as instruments. The findings reveal that environmental education for the sustainability of quality of life must contribute to the construction of just, socially equitable, democratic societies committed to the preservation of the environment and future generations, with actions focused on personal fulfillment and promotion of environmental values for transcendence of knowledge in primary education.

Keywords: Quality of Life, Environmental Education, Sustainability.