SINERGIA EN LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS DESDE EL ENFOQUE DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: Synergy in the substantial functions from the approach of university teaching

Resumen

El rol de la Universidad como actor social es el potencial transformador multidimensional, que se atribuye la responsabilidad de generar bienestar integral de calidad académica, además, impulsa los procesos de cambio sustentados en las funciones sustantivas como son: la docencia, investigación y extensión. En ese sentido, este artículo se genera desde la elaboración de una tesis doctoral cuyo propósito fue, generar una sustentación teórica sobre la sinergia en las funciones sustantivas desde el enfoque de la docencia universitaria en la Universidad Experimental de los llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” en Barinas (UNELLEZ). Para su desarrollo, se utilizó el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y el método fenomenológico apoyado en la hermenéutica. Las técnicas utilizadas fueron: la entrevista en profundidad y la observación participante que facilitaron el proceso de recopilación de información a una muestra intencional de tres (3) docentes del Programa Ciencias Sociales de la UNELLEZ Barinas, cuyo análisis e interpretación derivó en la categorización, triangulación, contrastación, y teorización. Los hallazgos permitieron   identificar los elementos del constructo teórico para transformar la realidad existente en la sinergia en las funciones sustantivas desde el enfoque de la docencia universitaria. Por lo tanto, a través de este estudio se pudo concluir que, solo mediante una comprensión profunda de las interrelaciones entre las tres funciones sustantivas, una evaluación constante y un compromiso genuino con el desarrollo humano y social integral de la comunidad universitaria, las instituciones, empresas y sociedad, se puede alcanzar una educación universitaria verdaderamente transformadora, humanista y significativa.

Palabras Clave: Sinergia, Funciones sustantivas, Docencia universitaria.

Abstract

The role of the University as a social actor is the multidimensional transformative potential, which attributes the responsibility of generating comprehensive well-being of academic quality, in addition, it promotes the processes of change supported by substantive functions such as: teaching, research and extension. In that sense, this article is generated from the preparation of a doctoral thesis whose purpose was to generate theoretical support on the synergy in the substantive functions from the approach of university teaching at the Experimental University of the Western Plains “Ezequiel Zamora” in Barinas (UNELLEZ). For its development, the interpretive paradigm with a qualitative approach and the phenomenological method supported by hermeneutics were used. The techniques used were: in-depth interview and participant observation that facilitated the information collection process for an intentional sample of three (3) teachers from the Social Sciences Program at UNELLEZ Barinas, whose analysis and interpretation led to categorization, triangulation, contrast, and theorization. The findings made it possible to identify the elements of the theoretical construct to transform the existing reality into synergy in the substantive functions from the approach of university teaching. Therefore, through this study it was possible to conclude that, only through a deep understanding of the interrelationships between the three substantive functions, a constant evaluation and a genuine commitment to the comprehensive human and social development of the university community, the institutions, companies and society, a truly transformative, humanistic and meaningful university education can be achieved.

Keywords: Synergy, Substantive functions, University teaching.