PRAXIS GERENCIAL Y MOTIVACIÓN: UNA VISIÓN DESDE LA EDUCACIÓN PRIMARIA VENEZOLANA: Managerial praxis and motivation: a vision from the venezuelan primary education.

Resumen

La gerencia y la motivación, son dos elementos que deben ser combinados para el logro de un fin común. El presente estudio tiene como propósito generar un cuerpo teórico acerca de la praxis gerencial y la motivación desde una visión en la educación primaria venezolana. Dentro de las tareas investigativas la construcción del cuerpo teórico se plantea el comprender, interpretar y develar la realidad partiendo de la narrativa de los informantes. En cuanto a los sustentos teóricos sienta sus bases en Praxis gerencial, Gerencia educativa, Factores para el logro de la calidad gerencial en el aula, Motivación inspiracional, Sinergia organizacional, El director como líder transformacional, Liderazgo, Motivación gerencial, entre otras. En lo que  respecta a la travesía metodológica el recorrido inicia en el paradigma Interpretativo por Schütz (1962), enfoque cualitativo, método fenomenológico hermenéutico acuñado por Van Manen y de Schleiermacher (1999). Los informantes clave son dos docentes y un directivo con amplia trayectoria en el subsistema de educación básica a nivel primaria; quienes brindan sus aportes a través de la narrativa de sus experiencias con ayuda de las técnicas de observación participante y la entrevista en profundidad. Resultante de los hallazgos de investigación emergen las siguientes categorías: Vocación, Praxis Gerencial y Sinergia Organizacional. Asimismo, para el análisis de la información se desarrollaron mediante la categorización, contrastación y triangulación, y así develar el constructo teórico resultante del proceso investigativo. El aporte teórico de esta investigación se titula: Metonimia epistemológica gerencial y motivacional desde la Pedagogía Venezolana.

Palabras claves: Gerencia, Liderazgo, Motivación, Práctica educativa, Metonimia  Epistemológica Gerencial y Motivacional.

Abstract

Management and motivation are two elements that must be combined to achieve a common goal. The purpose of this study is to generate a theoretical body on management praxis and motivation from a vision in Venezuelan primary education. Within the research tasks for the construction of the theoretical body, it is proposed to understand, interpret and unveil the reality starting from the narrative of the informants. As for the theoretical foundations, it is based on Managerial Praxis, Educational Management, Key factors for the achievement of managerial quality in the classroom, Inspirational Motivation, Organizational Synergy, The principal as a transformational leader, Leadership, Managerial Motivation, among others. Regarding the methodological journey, the journey begins in the Interpretative paradigm by Schütz (1962), qualitative approach, hermeneutic phenomenological method coined by Van Manen and de Schleiermacher (1999). The key informants are two teachers and a director with extensive experience in the basic education subsystem at the elementary level, who provide their contributions through the narrative of their experiences with the help of the techniques of participant observation and in-depth interview. As a result of the research findings, the following categories emerge: Vocation, Managerial Praxis and Organizational Synergy. Likewise, for the analysis of the information, they were developed by means of categorization, contrast and triangulation, thus revealing the theoretical construct resulting from the research process. The theoretical contribution of this research is entitled: Managerial and motivational epistemological metonymy from the Venezuelan pedagogy.

Key words: Management, Leadership, Motivation, Educational practice.