SOCIALIZACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA CULTURA INTEGRAL DEL NIÑO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR: Socialization For The Formation Of The Integral Culture Of The Child In Preschool Education

Resumen

La socialización en el nivel inicial se facilita por la intervención de la institución educativa. Es el proceso por el cual las nuevas generaciones construyen la realidad social y su identidad, allí, el niño conoce el mundo que se le presenta a través del lenguaje, las interacciones y el vínculo afectivo que se da durante el transcurso de la vida. En ese sentido, el eje central de la investigación tuvo como propósito reflexionar acerca del proceso de socialización para la formación de la cultura integral del niño de educación preescolar. Se asumió desde el punto de vista epistemológico, el paradigma interpretativo bajo el enfoque cualitativo y se usó el método fenomenológico. El escenario fue el Preescolar Nacional “La Romana” y como informantes clave participaron tres docentes de aula. Como técnica de recolección de información se utilizó la entrevista en profundidad y la observación participante, como instrumentos el guion de entrevista y las notas de campo. Los hallazgos evidencian que la socialización facilita la formación de la cultura integral del niño en educación preescolar, se configura en un espacio propicio para la interacción de nuevas competencias y sentidos sobre los cuales simbolizar la identidad individual y colectiva de los actores implicados en el proceso que orienta las interrelaciones entre el niño con sus pares, con su grupo familiar, con los docentes y otros adultos significantes.

Palabras clave: Cultura Integral, Educación Preescolar, Formación, Socialización

Abstract

Socialization at the initial level is facilitated by the intervention of the educational institution. It is the process by which new generations build social reality and their identity; there, the child knows the world that is presented to him or her through language, interactions and the emotional bond that occurs during the course of life. In this sense, the central axis of the research was to reflect on the socialization process for the formation of the comprehensive culture of the preschool child. From an epistemological point of view, the interpretive paradigm was assumed under the qualitative approach and the phenomenological method was used. The setting was the “La Romana” National Preschool and three classroom teachers participated as key informants. In-depth interviews and participant observation were used as data collection techniques, with the interview script and field notes as instruments. The findings show that socialization facilitates the formation of the child's comprehensive culture in preschool education, it is configured in a space conducive to the interaction of new skills and meanings on which to symbolize the individual and collective identity of the actors involved in the process that guides the interrelationships between the child with his peers, with his family group, with teachers and other significant adults.

Keywords: Comprehensive Culture, Preschool Education, Training, Socialization.