Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Vol. 6 Núm. 1 (2024)
Visión Educativa (enero-junio)

Artículos Investigación

EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN SALUD EN LOS PACIENTES PORTADORES DE DIABETES MELLITUS: Epistemology of health education in patients with diabetes mellitus.

Publicado 2024-09-27

  • Neptali. De La Rosa Otero

Neptali. De La Rosa Otero
Instituto Venezolano de los Seguros Sociales. Maracay, Venezuela.

Resumen

La diabetes mellitus (DM) como entidad clínica con gran impacto en la calidad de vida y los costos de atención médica, y las personas con DM deben participar activamente en programas educativos destinados a adquirir conocimientos, habilidades y valores para optimizar los objetivos de control metabólico para retrasar la forma grave de la enfermedad y/o sus complicaciones crónicas, ayudando a mejorar la calidad de vida. Todo proceso educativo con base crítico-dialógica incluye siempre ejercicios de construcción y reconstrucción de conocimientos, presentación y análisis de ideas individuales y discusión colectiva en su conjunto, reflexión sobre la problemática del conocimiento en este campo. La epistemología de la educación en salud diabética (ESD) se sustenta en el uso adecuado del método científico que se ha descubierto. Objetivo: Análisis crítico de la literatura en el campo de la epistemología del consumidor. Métodos: Se realizó una revisión de la literatura transversal y retrospectivamente. Fuente: Datos de las bibliotecas de investigación Scielo, Pubmed y Medline con las siguientes descripciones: educación sobre diabetes; epistemología y educación para la salud, publicado tanto en Venezuela como en otros países entre 1990 y 2015. Conclusión: la epistemología, entendida como una disciplina metodológica que examina formas de formar y justificar el conocimiento científico, define la educación terapéutica como el dominio por parte del paciente de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le permiten controlar su enfermedad de forma plena y autónoma. Esta es una parte indispensable del proceso de tratamiento que requiere conocimientos y, sobre todo, saber hacer del propio paciente.

Abstract:
Diabetes mellitus (DM) as a clinical entity with great impact on quality of life and health care costs, and people with DM should actively participate in educational programs aimed at acquiring knowledge, skills and values to optimize metabolic control goals. to delay the severe form of the disease and/or its chronic complications, helping to improve quality of life. Every educational process with a critical-dialogical basis always includes exercises of construction and reconstruction of knowledge, presentation and analysis of individual ideas and collective discussion as a whole, reflection on the problems of knowledge in this field. The epistemology of diabetes health education (DHE) is based on the appropriate use of the scientific method that has been discovered. Objective: Critical analysis of the literature in the field of consumer epistemology. Methods: A cross-sectional and retrospective literature review was conducted. Source: Data from Scielo, Pubmed and Medline research libraries with the following descriptions: diabetes education; epistemology and health education, published both in Venezuela and in other countries between 1990 and 2015. Conclusion: epistemology, understood as a methodological discipline that examines ways of forming and justifying scientific knowledge, allows defining therapeutic education as the domain by part of the patient with knowledge, abilities, skills and attitudes that allow him to control his illness fully and autonomously. This is an indispensable part of the treatment process that requires knowledge and, above all, know-how from the patient themselves.
Keywords: Diabetes mellitus; Epistemology; Learning; The communicative action theory; Therapeutic education,

Palabras clave

Aprendizaje; Diabetes Mellitus; Educación terapéutica; Epistemología; Teoría de la acción comunicativa.

PDF

Biografía del autor/a

Neptali. De La Rosa Otero

Médico Cirujano

Citas

  1. He procesado las referencias del artículo "EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN SALUD EN LOS PACIENTES PORTADORES DE DIABETES MELLITUS" de Neptali. De La Rosa Otero. A continuación, se presenta el listado normalizado, siguiendo rigurosamente el formato APA 7.ª edición.
  2. Listado de Referencias para Neptali. De La Rosa Otero
  3. American Diabetes Association. (2008). Standards of medical care in diabetes 2008. Diabetes Care, 31(Suppl 1), S12-S54.
  4. Arrubarrena, V. M. A. (2011). La relación médico-paciente. Cirujano General, 33(Supl 2), S122-S125.
  5. Asamblea Nacional de Venezuela. (1999). Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N.º 36.860.
  6. Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (s.f.). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. Trillas.
  7. Bandura, A. (1977a). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191.
  8. Bandura, A. (2000). Psychological aspects of prognostic judgments. En R. W. Evans, D. S. Baskin, & F. M. Yatsu (Eds.), Prognosis of Neurological Disorders (2nd ed., pp. 11-27). Oxford University Press.
  9. Bandura, A. (2004). Health Promotion by Social Cognitive Means. Health Education & Behavior, 31(2), 143-164.
  10. Bandura, A., & Adams, N. E. (1977b). Analysis of selfefficacy theory of behavioral change. Cognitive Therapy and Research, 1(4), 287-308.
  11. Bringuier, J. C. (1980). Conversations with Jean Piaget. Chicago University Press.
  12. Conferencia Mundial sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible. (2014). Aichi-Nagoya, Japón. http://www.unesco.org/new/es/unesco-world-conference-on-esd-2014
  13. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial N.º 36.860.
  14. Contreras, F., Hernández, C., Hernández, P., & Díaz, L. (2015). Diseño e implementación de un Diplomado en Educación Terapéutica en Diabetes (ETD) dirigido a profesionales de la salud en Venezuela. Vitae, 64, 1-12. http://vitae.ucv.ve/index_pdf.php?module=articulo_pdf&n=5201&rv=120
  15. Contreras, F., Sánchez, M., Martínez, M. S., Castillo, M. C., Mindiola, A., et al. (2017). Management and Education in Patients with Diabetes Mellitus. Medical Clinical Reviews, 3(2), 1-7. https://doi.org/10.21767/2471-299X.1000049
  16. DCCT Research Group. (1993). The effect of intensive treatment of diabetes on the development and progression of longterm complications in insulin-dependent diabetes mellitus. New England Journal of Medicine, 329, 977-986.
  17. Federación Internacional de Diabetes. (2015). Atlas de la diabetes de la FID (7th ed.). http://www.idf.org/sites/default/files/SP_6E_Atlas_Full.pdf
  18. Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI. (Original work published 1970)
  19. Habermas, J. (s.f.). Conocimiento e interés. Taurus.
  20. Habermas, J. (1981). Historia y crítica de la opinión pública. Gustavo Gili.
  21. Habermas, J. (1984). Ciencia y Técnica como Ideología. Tecnos.
  22. Habermas, J. (1998). Teoría de la Acción Comunicativa (Tomo II). Taurus.
  23. Hernández, C. (2017). El sentido de lo humano en el contexto educativo Venezolano. Revista Venezolana de Enfermería, 4(1), 52.
  24. Informe Mundial sobre la Diabetes. (2016). Organización Mundial de la Salud. http://www.who.int/diabetes/global-report
  25. International Diabetes Federation (IDF) Consultative Section on Diabetes Education. (2003). International Standards for Diabetes Education. IDF. www.idf.org.
  26. Kant, I. (s.f.). Tratado de Pedagogía. Rosaristas.
  27. Labonte, R. (1994). Health promotion and empowerment reflections on professional practice. Health Education Quarterly, 21(2), 253-268.
  28. Luis, T. (2010). Conductas de salud, de riesgo y de enfermedad.
  29. Mockus, A., et al. (1997). Epílogo: El debilitamiento de las fronteras de la escuela. En Las Fronteras de la Escuela (1.ª ed., pp. 75-81). Cooperativa Editorial Magisterio.
  30. Olivares, S. (2007). El derecho a la educación como un derecho humano fundamental a la luz de la Constitución de 1999. Frónesis, 14(2), 11-36.
  31. Padrón, J. (1992). Aspectos Diferenciales de la Investigación Educativa. [Tesis doctoral, Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR)].
  32. Piaget, J. (1967). Biología y conocimiento: ensayo sobre las relaciones entre las regulaciones orgánicas y los procesos cognoscitivos. Siglo Veintiuno.
  33. Quintero, C. (2007). Aproximación a la epistemología de la bibliotecología como estudio regional del conocimiento. Revista Interamericana de Bibliotecología, 30(2), 71-8.
  34. Ryan, P., & Sawin, K. J. (2009). The individual and family self-management theory: background and perspectives on context, process, and outcomes. Nursing Outlook, 57(4), 217-225.
  35. Salcido, G. (2003). La Socialización del Conocimiento Educativo en Internet. En Simposio Virtual SOMECE. Coloquios de Informática Educativa.
  36. Shor, I. (1992). Empowering education: critical teaching for social change. The University of Chicago Press.
  37. Sosa, G. (2010). Hacia un proceso de aprendizaje en la formación profesional médica: bases epistemológicas para una praxis con pertinencia social. Revista Comunidad y Salud, 8(1), 32-45. http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1690-32932010000100006&lng=es
  38. The Saint Vincent declaration on diabetes care and research in Europe. (1989). Acta Diabetologica, 10(Suppl), 143-144.
  39. Tol, A., Alhani, F., Shojaeazadeh, D., Sharifirad, G., & Moazam, N. (2015). An empowering approach to promote the quality of life and self-management among type 2 diabetic patients. Journal of Education and Health Promotion, 4, 13. https://doi.org/10.4103/2277-9531.154022
  40. Tuning América Latina. (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe final proyecto Tuning América Latina 2004-2007. http://tuningacademy.org/wpcontent/uploads/2014/02/TuningLAIII_FinalReport_SP.pdf
  41. Vargas, G. (2006). Tratado de epistemología. San Pablo.
  42. Vygotsky, L. S. (1987). Pensamento e linguagem. Martins Fontes.
  43. World Health Organization. (1998a). Promoción de la salud: Glosario. Sección II: Lista de términos.
  44. World Health Organization. Regional Office for Europe. (1998b). Therapeutic patient programmers for healthcare providers in the field of prevention of chronic diseases.