El déficit de atención e hiperactividad es uno de los trastornos del neurodesarrollo que afecta la cognición, atención y la conducta de los niños, niñas y adolescentes que lo padecen, en la actualidad afecta del 5 al 7% de la población escolar. Se caracteriza por una alteración en las funciones superiores que sostiene un patrón persistente de inatención e hiperactividad afectando el funcionamiento del infante en el desarrollo de sus actividades escolares, familiares y sociales. En el presente artículo se presenta un análisis de un programa de intervención cognitivo conductual para mejorar el desempeño escolar en infantes con hiperactividad. Se utiliza para tal fin, una metodología cualitativa basado en un enfoque descriptivo tipo documental. Se emplean en su realización la revisión bibliográfica y de fuentes electrónicas de diferentes autores para la recolección de información sobre los aspectos que determinan que esta corriente psicológica es la que más se adecua al diseño de la intervención mejorando el desempeño escolar en niños con hiperactividad, incluyendo a los padres, colegios y cuidadores en la aplicación de técnicas cognitivas en la intervención terapéutica en el tratamiento de infantes con hiperactividad y/o déficit de atención. En conclusión, se pudo percibir la necesidad de atención de conformar una ruta de abordaje a seguir la cual puede iniciar ya sea en la escuela o en la familia; siendo estos los entornos donde el infante pasa la mayor parte de su día.
Abstract
Attention deficit hyperactivity disorder is one of the neurodevelopmental disorders that affects the cognition, attention and behavior of children and adolescents who suffer from it, currently affecting 5 to 7% of the school population. It is characterized by an alteration in higher functions that sustains a persistent pattern of inattention and hyperactivity, affecting the functioning of the infant in the development of his school, family and social activities. This article presents an analysis of a cognitive behavioral intervention program to improve school performance in children with hyperactivity. For this purpose, a qualitative methodology based on a descriptive documentary-type approach is used. A review of the literature and electronic sources of different authors is used to collect information on the aspects that determine that this psychological current is the most appropriate for the design of the intervention program to improve school performance in children with hyperactivity, including parents, schools and caregivers in the application of cognitive techniques in the therapeutic intervention in the treatment of children with hyperactivity and/or attention deficit disorder. In conclusion, it was possible to perceive the need for attention to form an approach to follow which can begin either at school or in the family; These are the environments where the infant spends most of his day.