Esta investigación aborda un programa de psicoeducación para el desarrollo de habilidades sociales en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que se fundamenta en la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) y emplea una metodología de enfoque mixto. Inicialmente, se llevó a cabo una fase diagnóstica utilizando la escala ADOS para evaluar las características específicas de los participantes. El programa incluyó a 8 niños con distintos niveles de funcionamiento: alto (3), moderado (4) y severo (1). Durante 12 a 16 semanas, se implementaron estrategias estructuradas centradas en mejorar habilidades sociales como la interacción, la comunicación y la resolución de conflictos. Los resultados evidenciaron avances significativos, especialmente en los niños con niveles de funcionamiento alto y moderado. Aunque los niños con funcionamiento severo mostraron mejoras más discretas, el programa demostró ser viable y adaptativo. Su enfoque personalizado y progresivo contribuyó al desarrollo de habilidades esenciales, promoviendo una mayor inclusión y bienestar en los participantes.
Palabras claves: Programa, Psicoeducación, TCC, TEA, habilidades sociales.
Abstract
This research addresses a psychoeducation program for the development of social skills in children with autistic spectrum disorder (ASD) that is based on cognitive-behavioral (TCC) therapy and uses a mixed approach methodology. Initially, a diagnostic phase was carried out using the attached scale to evaluate the specific characteristics of the participants. The program included 8 children with different levels of operation: high (3), moderate (4) and severe (1). For 12 to 16 weeks, structured strategies focused on improving social skills such as interaction, communication and conflict resolution were implemented. The results showed significant advances, especially in children with high and moderate levels of functioning. Although the children with severe functioning showed more discrete improvements, the program proved to be viable and adaptive. Its personalized and progressive approach contributed to the development of essential skills, promoting greater inclusion and well -being in the participants.
Keywords: Program, psychoeducation, TCC, ASD, social skills.
Programme de psychoéducation pour le développement des compétences sociales chez les enfants atteints de TSA
Résumé
Cette recherche porte sur un programme de psychoéducation visant le développement des compétences sociales chez des enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme (TSA) ; ce programme s'appuie sur les thérapies cognitivo-comportementales (TCC) et adopte une méthodologie mixte. Une phase de diagnostic initiale a été menée à l'aide de l'échelle jointe afin d'évaluer les caractéristiques spécifiques des participants. Le programme a inclus 8 enfants présentant différents niveaux de fonctionnement : élevé (3), modéré (4) et sévère (1). Sur une période de 12 à 16 semaines, des stratégies structurées axées sur l'amélioration des compétences sociales — telles que l'interaction, la communication et la résolution de conflits — ont été mises en œuvre. Les résultats ont révélé des progrès significatifs, en particulier chez les enfants présentant un niveau de fonctionnement élevé ou modéré. Bien que les améliorations aient été plus modestes chez les enfants ayant un niveau de fonctionnement sévère, le programme s'est avéré viable et adaptable. Son approche personnalisée et progressive a favorisé le développement de compétences essentielles, contribuant ainsi à une meilleure inclusion et au bien-être des participants.
Mots-clés: Programme, psychoéducation, TCC, TSA, compétences sociales