ATENCIÓN DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA: ATTENTION TO THE FUNDAMENTAL RIGHTS OF CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS IN VENEZUELAN EDUCATION

ATTENTION TO THE FUNDAMENTAL RIGHTS OF CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS IN VENEZUELAN EDUCATION

Resumen

Uno de los problemas que afecta a comportamientos de los niños, niñas y adolescentes desde el punto de vista personal, familiar y social, es el Trastorno del Espectro Autista (TEA), una condición que puede afectar y provocar   dificultades en la comunicación e interacción social en las escuelas. Por ello,  se plantea estudiar la atención de los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes con TEA en la educación venezolana, para garantizarle  los derechos humanos, consagrados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela(1999) y en la Convención sobre los Derechos del Niño (1990), de esta manera, poder asegurarle una atención integral, pues, dicho trastorno provoca dificultades en el aprendizaje. Se efectuó una investigación de tipo documental, basada en fuentes formales e informes de organizaciones que se dedican a esta problemática. Para el estudio de la información  se empleó la técnica de observación directa, por consiguiente, se aplicó la técnica de revisión documental apoyado en el método analítico; en el procedimiento se realizó la fase de selección de material y revisión bibliográfica. En los resultados se destaca fomentar la capacitación a las familias, que asegurarán la protección integral de niños y niñas por sus condiciones de TEA. Se concluye en reconocer la importancia de la familia por su participación en la sociedad, como corresponsables que influyen en el desarrollo infantil y en su salud emocional, al garantizar y contribuir al cumplimiento del derecho a la educación de las personas con TEA.

Abstract

 One of the problems affecting the behavior of children and adolescents from a personal, family, and social perspective is Autism Spectrum Disorder (ASD), a condition that can affect and cause difficulties in communication and social interaction in schools. Therefore, this study aims to examine the attention given to the fundamental rights of children and adolescents with ASD in Venezuelan education, in order to guarantee their human rights, enshrined in the Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela (1999) and the Convention on the Rights of the Child (1990), and thus ensure comprehensive care, since this disorder causes learning difficulties. A documentary research study was conducted, based on formal sources and reports from organizations dedicated to this issue. The direct observation technique was used to gather information, and subsequently, the documentary review technique was applied, supported by the analytical method. The procedure included the selection of material and a bibliographic review. The results highlight the importance of promoting training for families, which will ensure the comprehensive protection of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The study concludes by recognizing the crucial role of families in society, as co-responsible parties who influence children's development and emotional well-being, guaranteeing and contributing to the fulfillment of the right to education for individuals with ASD.

PRIORITÉ AUX DROITS FONDAMENTAUX DES ENFANTS ATTEINTS DE TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF VÉNÉZUÉEN

Résumé

L'un des problèmes affectant le comportement des enfants et des adolescents sur les plans personnel, familial et social est le trouble du spectre de l'autisme (TSA), une condition qui peut engendrer des difficultés de communication et d'interaction sociale à l'école. Cette étude vise donc à examiner la prise en compte des droits fondamentaux des enfants et des adolescents atteints de TSA dans le système éducatif vénézuélien, afin de garantir leurs droits humains, inscrits dans la Constitution de la République bolivarienne du Venezuela (1999) et la Convention relative aux droits de l'enfant (1990). Ceci permettra d'assurer une prise en charge globale, car ce trouble entraîne des difficultés d'apprentissage. Une approche de recherche documentaire a été utilisée, s'appuyant sur des sources officielles et des rapports d'organisations œuvrant dans ce domaine. La technique d'observation directe a permis de recueillir les informations, suivie d'une analyse documentaire étayée par une méthode analytique. La procédure comprenait une phase de sélection des documents et une revue bibliographique. Les résultats soulignent l'importance de promouvoir la formation des familles, garantissant ainsi la protection globale des enfants atteints de TSA. En conclusion, l'importance de la famille est reconnue pour sa participation active à la société, en tant que coresponsable influençant le développement et le bien-être émotionnel de l'enfant, et contribuant à la réalisation du droit à l'éducation pour les personnes atteintes de TSA.