PAPEL DEL CHATGPT EN LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: DESDE UNA PERSPECTIVA DE APOYO, RIESGO Y TRANSFORMACIÓN.: THE ROLE OF CHATGPT IN EDUCATIONAL RESEARCH METHODOLOGY: FROM A SUPPORT, RISK, AND TRANSFORMATION PERSPECTIVE.

THE ROLE OF CHATGPT IN EDUCATIONAL RESEARCH METHODOLOGY: FROM A SUPPORT, RISK, AND TRANSFORMATION PERSPECTIVE.

Resumen

El presente artículo se trazó como principal intencionalidad indagar el papel del ChatGPT en la metodología de la investigación educativa, desde una perspectiva de apoyo, de riesgo y transformación. Metodológicamente hablando, se consideró el enfoque interpretativo, de tipo exploratorio y revisión documental, con apoyo en el análisis crítico de las fuentes seleccionadas. Los hallazgos, permitieron corroborar el papel del ChatGPT en la metodología de la investigación como una herramienta de apoyo en las diferentes etapas de la metodología de la investigación, así como una fuente de riesgo que puede conducir a la dependencia tecnológica, disminución del pensamiento crítico y reproducción de contenido sin una validación académica. Además, posee un papel como agente de transformación que requiere una integración crítica y equilibrada para valer el potencial de la IA. Por último, se concluye destacando que su empleo debe ser bajo una perspectiva ética, crítica y pedagógica para que su integración sea consciente y vista como recurso complementario; en aras de no comprometer los principios humanistas que rigen la educación y la investigación.

Abstract

The main purpose of this article was to investigate the role of ChatGPT in educational research methodology from a support, risk, and transformation perspective. Methodologically speaking, an interpretive, exploratory, and documentary review approach was considered, supported by a critical analysis of the selected sources. The findings corroborated the role of ChatGPT in research methodology as a support tool in the different stages of research methodology, as well as a source of risk that can lead to technological dependence, diminished critical thinking, and the reproduction of content without academic validation. Furthermore, it plays a role as an agent of transformation that requires a critical and balanced integration to leverage the potential of AI. Finally, the article concludes by emphasizing that its use must be from an ethical, critical, and pedagogical perspective so that its integration is conscious and viewed as a complementary resource, in order not to compromise the humanistic principles that govern education and research.

LE RÔLE DES INTERNETS DE GESTION DE PROCESSUS (CHATGPT) DANS LA MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION: UNE PERSPECTIVE DE SOUTIEN, DE RISQUE ET DE TRANSFORMATION

Résumé

Cet article explore le rôle des internets de gestion de processus PROCESSUS (ChatGPT) dans la méthodologie de la recherche en éducation, selon une perspective de soutien, de risque et de transformation. Sur le plan méthodologique, une approche interprétative et exploratoire a été utilisée, s’appuyant sur une revue documentaire et une analyse critique des sources sélectionnées. Les résultats confirment le rôle des INTERNETS dans la méthodologie de recherche : à la fois outil de soutien aux différentes étapes du processus de recherche et source de risque pouvant engendrer une dépendance technologique, un déclin de l’esprit critique et la reproduction de contenus sans validation académique. Par ailleurs, les INTERNETS peuvent également jouer un rôle de transformation, nécessitant une intégration critique et équilibrée pour exploiter pleinement le potentiel de l’IA. Enfin, il convient de souligner que son utilisation doit être envisagée dans une perspective éthique, critique et pédagogique, afin que son intégration soit consciente et perçue comme une ressource complémentaire, et ainsi éviter de compromettre les principes humanistes qui régissent l'éducation et la recherche.