PRAXIS ONTOAXIOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL: ONTOAXIOLOGICAL AND PEDAGOGICAL PRAXIS OF THE INITIAL EDUCATION TEACHER

Resumen

 La praxis ontoaxiológica y pedagógica se inserta y entrelaza en elementos que están íntimamente vinculados entre sí: el ser, la realidad, y los valores, exhibido por cada uno de los actores sociales que participan en la acción educativa. En tal sentido, el propósito del artículo es generar reflexiones valorativas acerca de las dimensiones ontoaxiológicas y pedagógicas del docente de educación inicial. Con el objeto de promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista, en la que pueda practicarse como norma de vida la libertad, la tolerancia, la solidaridad, la honestidad, el respeto, la paz y la justicia social, con actitudes y saberes necesarios para que participen con eficiencia, ética, con una mentalidad critica que propicie la conquista de autonomía social y cultural. Desde el punto de vista epistémico, el artículo se inscribe en la corriente humanista desde la perspectiva de Roger (1977), donde se considera que el ser humano tiene sus propias potencialidades capaces de desarrollarlas. De allí, que el docente de educación inicial es un ser integral apoyado en el mundo epistémico, para acompañar, orientar, motivar, que se reconozca como ser humano, con debilidades que inciden en su praxis ontoaxiológica y, a partir de allí, le reasigne otro significado al rol que le corresponde desempeñar como modelador de valores en Educación Inicial.

Abstract

The ontoaxiological praxis is inserted and intertwined in elements that are closely linked to each other: being, reality, knowledge and reason. The first of these is associated with the values ​​exhibited by each one of the social actors that participate in the educational action. In this sense, the purpose of the article is to Generate evaluative reflections about the onto-axiological and pedagogical dimensions of the initial education teacher. In order to promote significant changes that lead to the formation of a human being capable of functioning in a pluralistic society, in which freedom, tolerance, solidarity, honesty, respect, peace can be practiced as a rule of life. and social justice, with attitudes and knowledge necessary for them to participate efficiently, ethically, with a critical mentality that favors the conquest of social and cultural autonomy. From the theoretical point of view, the article is part of the humanist current from Roger's perspective, where it is considered that the human being has its own potentialities capable of developing them. Hence, the initial education teacher is an integral being supported by the epistemic world, to accompany, guide, motivate, to recognize himself as a human being, with weaknesses that affect his onto-axiological praxis and, from there, reassign him. another meaning to the role that corresponds to play as a modeler of values ​​in Initial Education.