PERCEPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DEL ÁREA DE ENFERMERÍA.: PERCEPTION OF THE PEDAGOGICAL COMPETENCIES OF THE UNIVERSITY TEACHER IN THE AREA OF NURSING.

Resumen

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito general develar la percepción de las  competencias pedagógicas que posee el docente universitario en el área de enfermería. Dicho abordaje se enmarco en la línea de investigación gerencia educativa  en la cual es fundamentada las competencias pedagógicas del docente universitario, su enfoque cualitativo y el método empleado para abordar el fenómeno fue el fenomenológico- Hermenéutico. La técnica e instrumento para recolectar los datos fue la  entrevista a profundidad; por consiguiente se seleccionaron tres (3) informantes claves que aportaron mediante su experiencia su punto de vista de las competencias pedagógicas y su técnica para su análisis fue la triangulación, esta permitió categorizar y estructurar mediante matrices los hallazgos referidos al estudio para de esta forma poder interrelacionar los principios epistemológicos, axiológicos y metodológicos que fundamentan las competencias pedagógicas. Los hallazgos significativos dilucidaron el hecho de que efectivamente las competencias pedagógicas del docente universitario depende invariablemente  del aporte personal del individuo, pero también del entorno en la que desarrolla sus funciones, teniendo en cuenta la necesidad de diseñar planes  estratégicos  que permitan no solo  desarrollar competencias educativas cónsonas  a su cargo sino que se actúe en pro de la mejora de los estudiantes  en aras de fortalecer y mejorar el proceso educativo.

Abstract

The general purpose of this study was to reveal the perception of the pedagogical skills possessed by university professors in the area of nursing. This approach was framed in the line of educational management research in which the pedagogical skills of the university teacher are based, its qualitative approach and the method used to address the phenomenon was the phenomenological-hermeneutic. The technique and instrument to collect the data was the in-depth interview; Therefore, three (3) key informants were selected who contributed through their experience their point of view of pedagogical skills and their technique for analysis was triangulation, this allowed the findings related to the study to be categorized and structured through matrices in order to be able to interrelate the epistemological, axiological and methodological principles that underpin pedagogical skills. The significant findings elucidated the fact that the pedagogical competences of the university teacher invariably depend on the personal contribution of the individual, but also on the environment in which they carry out their functions, taking into account the need to design strategic plans that allow not only the development of educational competences consonas in charge but to act for the improvement of students in order to strengthen and improve the educational process.

Keywords: Perception, Pedagogical skills, University teacher.