LAS TECNOLOGÍAS EMERGENTES EN LA PRAXIS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Resumen

Resumen

La incorporación de las tecnologías emergentes a la educación aporta un gran potencial para el fortalecimiento pedagógico como transformación del quehacer educativo, cuya importancia se orienta hacia la promoción de una acción autorreflexiva para el mejoramiento de la praxis del docente con apoyo de metodologías innovadoras para trascender procedimientos educativos descontextualizados sustentados en paradigmas o enfoques tradicionales. En este sentido, este artículo se deriva de una tesis doctoral orientada a generar un constructo de gestión del conocimiento fundamentada en las tecnologías emergentes de la praxis del docente universitario. Para ello se empleó el paradigma interpretativo, bajo una investigación cualitativa tipo fenomenológica, seleccionando tres (3) docentes como informantes clave de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ), a quienes se les administró a través de la técnica de entrevista un guión semiestructurado, cuyo análisis e interpretación derivó en una categorización, triangulación y teorización de resultados. Los hallazgos permitieron identificar los elementos tomados en cuenta en la formulación del constructo teórico hacia la incorporación en la sociedad del conocimiento y la nueva era educativa digital, donde se constata el interés de los docentes a participar en experiencias formativas que brinden oportunidad para la
transformación de sus prácticas pedagógicas.