GESTIÓN DE RIESGO OPERACIONAL EN LA EDUCACIÓN MILITAR: Operational risk management system in military education

Resumen

servicio educativo proporcionados por la Fuerza Armada Nacional Bolivariana a la sociedad, fue la inquietud para reportar avances de una tesis doctoral cuyo propósito fue generar una aproximación teórica, conceptual, ontoepistémica y axiológica del sistema de gestión de riesgo operacional en el Comando de la Aviación del Ejército Bolivariano, sustentada en el cognitivismo de Bruner (2001) el constructivismo de Piaget (2007) y Ausubel (2002) así como el conectivismo de Siemens (2006). Metodológicamente, se empleó el paradigma interpretativo, mediante una metodología cualitativa por medio del método fenomenológico hermenéutico en las fases: Preparatoria, trabajo de campo, interpretativo e informativo, estableciendo como escenario el referido Comando y como sujetos en estudio 03 profesionales que laboran en esta área, de los cuales se obtuvo información con la aplicación de un protocolo de entrevista semi estructurada, interpretada mediante la categorización, triangulación y teorización a partir de un ejercicio reflexivo, tomando en cuenta que el Comando, tiene la misión de proveer apoyo y servicio de combate en las operaciones escenificadas en el territorio nacional, previendo la formación, capacitación, así como actualización de acuerdo al desarrollo tecnológico.

Abstract

The need to provide tools, together with procedures in the educational service provided by the Bolivarian National Armed Forces to society, for decision-making in the different phases of operations, became a concern for the development of a doctoral thesis whose purpose will be to generate a theoretical, conceptual, ontoepistemic and axiological approach in the courses of the operational risk management system in the Bolivarian Army Aviation Command, based on Bruner's cognitivism (2001) together with the constructivism of Piaget (2007) and Ausubel (2002), as well as the connectivism of Siemens (2006). Methodologically, the interpretive paradigm will be used, through a qualitative methodology by means of the hermeneutic phenomenological method in the phases: Preparatory, fieldwork, interpretive and informative, establishing as a scenario the Bolivarian Army Aviation Command and the subjects under study will be five (05) professionals who work in this area. In this regard, information will be obtained through observation and interview techniques, using a semi-structured interview protocol as an instrument. This information will be interpreted through categorization, triangulation, and theorization generated by the theoretical approach. This is based on a critical reflective exercise on the performance of military human talent, taking into account that the Command's mission is to provide support and combat service in operations carried out within the national territory, providing training, capacity building, and updating in accordance with technological developments.

Système de gestion des risques opérationnels dans l'enseignement militaire

Résumé

Le besoin de fournir des outils et des procédures dans le cadre du service éducatif offert par les Forces armées nationales bolivariennes à la société a motivé le présent rapport d'étape d'une thèse de doctorat. Cette thèse visait à élaborer une approche théorique, conceptuelle, onto-épistémique et axiologique du système de gestion des risques opérationnels au sein du Commandement de l'aviation de l'Armée bolivarienne, en s'appuyant sur le cognitivisme de Bruner (2001), le constructivisme de Piaget (2007) et d'Ausubel (2002), ainsi que le connectivisme de Siemens (2006). Sur le plan méthodologique, le paradigme interprétatif a été employé, utilisant une méthodologie qualitative fondée sur la méthode phénoménologique herméneutique, articulée autour des phases suivantes : préparatoire, enquête de terrain, interprétative et informative. L'étude a été menée au sein du Commandement susmentionné, auprès de trois professionnels travaillant dans ce domaine. Les informations ont été recueillies au moyen d'entretiens semi-structurés, puis interprétées par catégorisation, triangulation et théorisation à partir d'un exercice réflexif. Il a été tenu compte du fait que la mission du commandement est d'assurer le soutien et le service au combat lors d'opérations menées sur le territoire national, notamment la formation, l'instruction et le perfectionnement professionnel en fonction des avancées technologiques.