PEDAGOGÍA DE LA MELOSIDAD A LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA.: PEDAGOGY OF SWEETNESS TO MODERATE INTELLECTUAL DISABILITY

Resumen

Resumen

Este Ensayo tiene la finalidad de generar un Constructo teórico acerca de la pedagogía de la melosidad en la complejidad de la Discapacidad Intelectual Moderada, y los procesos de aprendizaje enmarcados desde la Pedagogía del Amor. Con un enfoque cualitativo, a través del método fenomenológico hermenéutico, tomando como referentes algunos postulados de filósofos, psicólogos y teóricos que hablan de la Pedagogía del amor, con el propósito de precisar unas ideas sobre la praxis del docente especialista de la Modalidad de Educación Especial y su cosmovisión referida al aprender desde el amor, aceptando a los estudiantes con una Neurodiversidad como seres humanos con una condición de vida, únicos y con múltiples potencialidades para la adquisición de habilidades. Es fomentar una Educación desde el corazón para afianzar el proceso de enseñanza acorde a su ritmo de aprendizaje, tomando en cuenta sus conocimientos previos. De allí que, es relevante la percepción del docente en este contexto, para que su labor educativa se encause tomando en cuenta el amor y respeto, pero sobre todo con la convicción de cercanía pertinente para contribuir con niños especiales.

 Abstract

This Rehearsal aims to generate a theoretical construct about the pedagogy of mellowness in the complexity of Moderate Intellectual Disability, and the learning processes framed within the Pedagogy of Love. With a qualitative approach, through the hermeneutic phenomenological method, taking as references some postulates of philosophers, psychologists and theorists who speak of the Pedagogy of Love, with the purpose of specifying some ideas about the praxis of the specialist teacher of the Special Education Modality and their worldview referred to learning from love, accepting students with Neurodiversity as human beings with a life condition, unique and with multiple potentialities for the acquisition of skills. It is to promote an Education from the heart to strengthen the teaching process according to their learning pace, taking into account their previous knowledge. Hence, the teacher's perception in this context is important, so that their educational work is guided by love and respect, but above all, with the conviction of closeness necessary to contribute to children with special needs.

Résumé

Cet essai vise à développer un cadre théorique pour une pédagogie de la douceur face à la complexité du handicap intellectuel modéré, et les processus d'apprentissage inscrits dans la Pédagogie de l'Amour. Adoptant une approche qualitative et la méthode phénoménologique herméneutique, et s'appuyant sur les postulats de philosophes, psychologues et théoriciens de la Pédagogie de l'Amour, cet essai cherche à clarifier les pratiques des enseignants spécialisés et leur vision de l'apprentissage par l'amour. Cette approche considère les élèves neurodivergents comme des êtres humains uniques, avec des parcours de vie variés et de multiples potentialités d'acquisition de compétences. Elle favorise une éducation bienveillante afin de renforcer le processus d'enseignement en fonction du rythme d'apprentissage de chaque élève, en tenant compte de ses acquis. Dès lors, la perception de l'enseignant est essentielle dans ce contexte, de sorte que son travail éducatif soit guidé par l'amour et le respect, mais surtout par la conviction d'une proximité adaptée pour accompagner les enfants neurodivergents.