LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PUEBLO INDÍGENA COMO SUSTENTO EPISTEMOLÓGICO PARA UNA EDUCACIÓN PROPIA Y DIFERENCIADA: THE CULTURAL DIVERSITY OF THE YUKPA INDIGENOUS PEOPLE AS AN EPISTEMOLOGICAL BASIS FOR A UNIQUE AND DIFFERENTIATED EDUCATION

Resumen

Resumen

La diversidad cultural encierra en sí un sinfín de aspectos que se presentan como huellas dentro de la historia de la humanidad, porque gracias a que permite albergar cualquier forma de actuar y de convivir facilita el conocimiento de cada una de las culturas según su contexto y características específicas. El presente artículo, tiene como objetivo describir los supuestos teóricos de la diversidad cultural del pueblo indígena como sustento epistemológico para una educación propia y diferenciada, donde se desarrollan categorías emergentes como la cosmovisión, la interculturalidad y le educación propia y diferenciada de los pueblos indígenas. En relación al proceso metodológico, se realiza una exposición de los postulados desde la revisión documental siguiendo los principios del paradigma interpretativo, al momento de ir construyendo, describiendo y presentando cada argumento epistemológico expuesto. Llegando a la conclusión, luego de la revisión documental, de que los pueblos indígenas tienen arraigados en su manera de vivir la cosmovisión particular en que se han formado, la cosmogonía en relación al origen y orden del universo, la pertinencia a cada una de las tradiciones y costumbres transmitidas, así como que el proceso educativo formal se encuentre sustentado en lo propio y diferenciado para que la educación sea integral, holística, pensada y reflexionada desde su lenguaje propio.

Abstract

Cultural diversity encompasses a multitude of aspects that serve as historical imprints within human history. By accommodating various ways of acting and coexisting, it facilitates understanding of each culture according to its context and specific characteristics. This article aims to describe the theoretical assumptions of cultural diversity within indigenous communities as an epistemological foundation for a distinct and unique education. It explores emerging categories such as worldview, interculturality, and the differentiated, self-directed education of indigenous peoples. In terms of methodology, the article presents these principles through a document-based review, following the interpretive paradigm, constructing, describing, and presenting each epistemological argument. The conclusion, based on this review, is that indigenous peoples have a deeply rooted worldview, shaped by their formation, cosmogony relating to the origin and order of the universe, adherence to transmitted traditions and customs, and that formal education should be rooted in their own unique approach. This ensures that education is holistic, thoughtful, and reflective, designed from within their own language and cultural perspective.

Résumé

La diversité culturelle englobe une multitude d'aspects qui constituent des empreintes historiques au sein de l'histoire humaine. En intégrant diverses manières d'agir et de coexister, elle facilite la compréhension de chaque culture selon son contexte et ses caractéristiques spécifiques. Cet article vise à décrire les postulats théoriques de la diversité culturelle au sein des communautés autochtones comme fondement épistémologique d'une éducation distincte et unique. Il explore des catégories émergentes telles que la vision du monde, l'interculturalité et l'éducation différenciée et autodirigée des peuples autochtones. Sur le plan méthodologique, l'article présente ces principes à travers une analyse documentaire, suivant le paradigme interprétatif, en construisant, décrivant et présentant chaque argument épistémologique. La conclusion, basée sur cette analyse, est que les peuples autochtones possèdent une vision du monde profondément enracinée, façonnée par leur formation, leur cosmogonie relative à l'origine et à l'ordre de l'univers, leur attachement aux traditions et coutumes transmises, et que l'éducation formelle devrait s'appuyer sur leur approche unique. Ceci garantit une éducation holistique, réfléchie et introspective, conçue à partir de leur propre langue et de leur perspective culturelle.