HERRAMIENTAS GOOGLE FOR EDUCATION EN LA GESTIÓN MULTIMODAL. CASO SECTOR PÚBLICO EN VENEZUELA: GOOGLE FOR EDUCATION TOOLS IN MULTIMODAL MANAGEMENT. CASE STUDY: THE PUBLIC SECTOR IN VENEZUELA

Resumen

Resumen

La educación multimodal hoy en día permite aprovechar potencialidades a través de las plataformas tecnológicas existentes, que conlleven a la necesidad de implementar nuevos espacios idóneos para la enseñanza y el aprendizaje desde la distancia, desde la interacción alumno-docente y/o alumno-alumno de forma síncrona o no. Este artículo presenta los siguientes objetivos: a) identificar las herramientas Google For Education en la gestión multimodal, b) analizar las necesidades y desafíos de los procesos de aplicación desde la metodología PACIE como recurso para los docentes del subsistema de educación media general en la educación online. El apoyo teórico se realiza desde el uso de las TIC en la educación de Sáez (2019) y, las Herramientas de Google Drive desde la metodología PACIE de Camacho (2009) en Entornos Virtuales de Aprendizaje. La metodología está enmarcada en el enfoque positivista de modalidad de proyecto factible, diseño de campo con apoyo documental; el escenario de investigación es el Liceo “José Vicente Scorza” del municipio San Rafael de Carvajal, parroquia Campo Alegre del estado Trujillo, Venezuela; la población estará conformada por seis (6) docentes del subsistema de educación media general; la información se recolectó a través de la técnica de la encuesta empleando un cuestionario elaborado de 18 premisas. En los resultados se evidenció que los docentes en su mayoría, no utilizan las herramientas de Google for Education en su práctica educativa y sus procesos de de facilitación no siempre se vinculan con la metodología PACIE. Se requiere la formación del docente la actualización en los recursos y herramientas tecnológicas.

Abstract

Today, multimodal education lets us unlock potential using existing technological platforms, creating a need for new, ideal spaces for distance teaching and learning, fostering both synchronous and asynchronous interaction between students and teachers, and among students themselves. This article has two main objectives: to identify Google for Education tools for multimodal management, and to analyze the needs and challenges of applying these tools using the PACIE methodology as a resource for general secondary education teachers in online learning. The theoretical framework draws from Sáez (2019) on the use of ICT in education, and Camacho (2009) regarding Google Drive tools within the PACIE methodology for Virtual Learning Environments. The research adopted a positivist approach and was designed as a feasible project with a field study supported by documentary research. The study took place at the "José Vicente Scorza" High School in the San Rafael de Carvajal municipality, Campo Alegre parish, Trujillo state, Venezuela. The population consisted of six teachers from the general secondary education subsystem. Information was collected through a survey technique, using a questionnaire with 18 premises. The results showed that most teachers do not use Google for Education tools in their teaching practices, and their facilitation processes don't always align with the PACIE methodology, highlighting a critical need for teacher training and updating in technological resources and tools.

Résumé

Aujourd'hui, l'enseignement multimodal permet d'exploiter le potentiel des plateformes technologiques existantes, créant ainsi un besoin d'espaces nouveaux et adaptés à l'enseignement et à l'apprentissage à distance. Ces espaces favorisent les interactions synchrones et asynchrones entre élèves et enseignants, ainsi qu'entre élèves eux-mêmes. Cet article poursuit deux objectifs principaux : identifier les outils Google for Education pour la gestion multimodale et analyser les besoins et les défis liés à l'application de ces outils, en utilisant la méthodologie PACIE comme ressource pour les enseignants du secondaire général dans le cadre de l'apprentissage en ligne. Le cadre théorique s'appuie sur les travaux de Sáez (2019) concernant l'utilisation des TIC en éducation et sur ceux de Camacho (2009) concernant les outils Google Drive dans le cadre de la méthodologie PACIE pour les environnements d'apprentissage virtuels. La recherche a adopté une approche positiviste et a été conçue comme un projet réalisable, avec une étude de terrain étayée par une recherche documentaire. L'étude s'est déroulée au lycée « José Vicente Scorza » de la municipalité de San Rafael de Carvajal, paroisse de Campo Alegre, État de Trujillo, Venezuela. La population étudiée était composée de six enseignants du système d'enseignement secondaire général. Les données ont été recueillies au moyen d'une enquête, à l'aide d'un questionnaire comportant 18 questions. Les résultats ont montré que la plupart des enseignants n'utilisent pas les outils Google for Education dans leurs pratiques pédagogiques et que leurs méthodes d'animation ne sont pas toujours conformes à la méthodologie PACIE, ce qui souligne un besoin crucial de formation et de mise à jour des connaissances des enseignants en matière de ressources et d'outils technologiques.