EL LENGUAJE PROXÉMICO DE LOS DOCENTES Y LA ATENCIONALIDAD CON LA POTENCIACIÓN DE PERFILES DE PENSAMIENTO

Resumen

Resumen

El presente estudio se llevó a cabo en el contexto virtual del Cumbres International School Saltillo. El objetivo analizar la relación entre las habilidades proxémicas de los docentes y sus perfiles de pensamiento, con la atención que manifiestan los estudiantes dentro del aula. Investigación de enfoque cuantitativo, tipo correlacional y transversal, con una muestra conformada por 61 docentes de los distintos niveles escolares (kínder, primaria, secundaria y preparatoria). Para la recolección de datos, se aplicó un instrumento compuesto por 52 variables, evaluadas mediante una escala de razón decimal, lo que permitió establecer correlaciones entre las variables de lenguaje proxémico, atencionalidad y perfiles de pensamiento. Hallazgos, la proxemia influye significativamente en la atención del alumnado y una interacción cercana entre docente y estudiante. Factores como la postura corporal del docente, el tono e intensidad de la voz, la forma de dirigirse al grupo, la riqueza del vocabulario, la distribución del espacio físico en el aula y la movilidad del profesor dentro de ella, impactan directamente en la disposición de los alumnos hacia la clase. Asimismo, el diseño de actividades interactivas y la creación de un ambiente cordial y saludable para la enseñanza favorecen niveles más altos de atención por parte de los estudiantes.

Abstract

This study was conducted in the virtual context of Cumbres International School Saltillo. The objective was to analyze the relationship between teachers' proxemic skills and their thinking profiles and the attention shown by students in the classroom. This research used a quantitative, correlational, and cross-sectional approach, with a sample consisting of 61 teachers from different school levels (kindergarten, elementary, middle, and high school). For data collection, an instrument composed of 52 variables was applied, evaluated using a decimal ratio scale, which allowed for establishing correlations between the variables of proxemic language, attention, and thinking profiles. The findings indicated that proxemics significantly influences student attention and close teacher-student interaction. Factors such as the teacher's body posture, tone and intensity of voice, the way in which the group is addressed, the richness of vocabulary, the layout of the classroom space, and the teacher's mobility within the classroom directly impact students' attitudes toward class. Likewise, the design of interactive activities and the creation of a friendly and healthy learning environment foster higher levels of student attention.

Résumé

Cette étude a été menée dans le contexte virtuel de l'école internationale Cumbres de Saltillo. Son objectif était d'analyser la relation entre les compétences proxémiques des enseignants, leurs profils de pensée et l'attention des élèves en classe. Cette recherche a adopté une approche quantitative, corrélationnelle et transversale, auprès d'un échantillon de 61 enseignants de différents niveaux scolaires (maternelle, primaire, collège et lycée). La collecte des données a été réalisée à l'aide d'un instrument composé de 52 variables, évaluées sur une échelle de rapport décimal, permettant ainsi d'établir des corrélations entre les variables relatives au langage proxémique, à l'attention et aux profils de pensée. Les résultats indiquent que la proxémique influence significativement l'attention des élèves et l'interaction étroite entre enseignants et élèves. Des facteurs tels que la posture corporelle de l'enseignant, le ton et l'intensité de sa voix, la manière dont il s'adresse au groupe, la richesse de son vocabulaire, l'aménagement de l'espace de la classe et ses déplacements ont un impact direct sur l'attitude des élèves envers la classe. De même, la conception d'activités interactives et la création d'un environnement d'apprentissage convivial et stimulant favorisent une meilleure attention des élèves.