PLATAFORMAS EDUCATIVAS DIGITALES Y SU IMPACTO REAL EN LA AUTONOMÍA DEL ESTUDIANTE: Digital educational platforms and their real impact on student autonomy

Digital educational platforms and their real impact on student autonomy

Resumen

Las plataformas educativas digitales se han consolidado como un componente central de los procesos de enseñanza y aprendizaje en distintos campos formativos, generando transformaciones en la organización del tiempo académico, el acceso a los contenidos y la interacción educativa. Partiendo de esta premisa, la autonomía del estudiante adquiere un eje relevante, especialmente en entornos virtuales que demandan mayores niveles de autorregulación, gestión del aprendizaje y toma de decisiones. El presente artículo tiene como objetivo analizar el impacto real de las plataformas educativas digitales en el desarrollo de la autonomía del estudiante, a partir de una revisión sistemática de literatura científica publicada entre 2021 y 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de carácter descriptivo analítico, que sirvió para identificar tendencias, estrategias pedagógicas, limitaciones y tensiones asociadas al uso de plataformas educativas en ambientes educativos de la actualidad. Los resultados evidencian que las plataformas educativas digitales no generan de manera automática el desarrollo de la autonomía estudiantil, más bien que su impacto se encuentra condicionado por el diseño pedagógico, la mediación docente y las condiciones institucionales que orientan su implementación. A su vez que, se identifican prácticas que favorecen procesos de autorregulación y participación activa, junto con limitaciones vinculadas al uso instrumental de la tecnología y a dinámicas de control académico.

Abstract  

Digital educational platforms have become a central element in higher education teaching and learning processes, reshaping academic time organization, access to educational content, and modes of pedagogical interaction. In this evolving context, student autonomy gains particular relevance, especially within virtual environments that require higher levels of self-regulation, learning management, and reflective academic decision-making. The purpose of this article is to examine the real impact of digital educational platforms on the development of student autonomy through a systematic review of scientific literature published between 2021 and 2025. The study follows a qualitative, descriptive-analytical approach, enabling a critical examination of theoretical and empirical contributions that address pedagogical strategies, institutional conditions, and emerging tensions surrounding the integration of digital platforms in contemporary educational settings. The findings suggest that digital educational platforms do not inherently promote student autonomy; rather, their influence depends largely on pedagogical design, teaching mediation, and institutional frameworks guiding their use. While certain practices support self-regulation and active student engagement, persistent limitations related to instrumental platform use and academic control dynamics remain evident. These results underscore the need for intentional pedagogical integration of digital platforms to foster meaningful, reflective, and sustainable forms of student autonomy in higher education.

Plateformes éducatives numériques et leur impact réel sur l'autonomie des étudiants

Résumé

Les plateformes éducatives numériques sont devenues un élément central des processus d'enseignement et d'apprentissage dans divers domaines éducatifs, engendrant des transformations dans l'organisation du temps académique, l'accès aux contenus et les interactions pédagogiques. De ce fait, l'autonomie des étudiants revêt une importance particulière, notamment dans les environnements virtuels qui exigent un niveau élevé d'autorégulation, de gestion des apprentissages et de prise de décision. Cet article vise à analyser l'impact réel des plateformes éducatives numériques sur le développement de l'autonomie des étudiants, à partir d'une revue systématique de la littérature scientifique publiée entre 2021 et 2025. La recherche a été menée selon une approche qualitative descriptive et analytique, permettant d'identifier les tendances, les stratégies pédagogiques, les limites et les tensions liées à l'utilisation des plateformes éducatives dans les contextes éducatifs actuels. Les résultats montrent que les plateformes éducatives numériques ne favorisent pas automatiquement l'autonomie des étudiants; leur impact est conditionné par la conception pédagogique, la médiation enseignante et les conditions institutionnelles qui encadrent leur mise en œuvre. Par ailleurs, des pratiques favorisant l’autorégulation et la participation active ont été identifiées, ainsi que des limites liées à l’utilisation instrumentale des technologies et à la dynamique du contrôle académique.