VIGENCIA DE LA TUTORÍA HOLISTICA INVESTIGATIVA: VALIDITY OF HOLISTIC INVESTIGATIVE TUTORING

Resumen

Resumen
Este artículo de revisión aborda la evolución y la imperiosa necesidad de la Tutoría Holística
Investigativa en la educación superior, mostrando la trayectoria histórica de la tutoría, desde la
filosofía clásica hasta la andragogía, subrayando la necesidad de una formación que abarque
las dimensiones físico, mental, espiritual, afectivo, emocional y social del tutorado. Se resalta El
rol del tutor transformandose en un mentor y coach ético, cuya práctica es guiada por la Praxis
Reflexiva y busca el isomorfismo investigativo, la correspondencia estructural entre la
complejidad de la realidad y el proceso tutorial. El impacto diferenciador reside en la formación
de profesionales autónomos, resilientes y con criterio ético, El enfoque metodológico de esta
investigación se alinea con el paradigma sociocrítico, caracterizado por la primacía de la
perspectiva cualitativa y reflexiva, basándose en el escrutinio de diversas opiniones y posturas.
Concluyendo que la vigencia de la tutoría Holistica Investigativa es crítica hoy día, ofreciendo
una respuesta estructural a la instrumentalización educativa y a la necesidad de pensadores
sistémicos que generen un aporte de trascendencia ante los desafíos actuales.

Palabras Clave: Andragogía, Holismo, Investigación, Tutoria.

Abstract
This review article addresses the evolution and urgent need for Holistic Research Tutoring in
higher education, tracing the historical trajectory of tutoring from classical philosophy to
andragogy, and emphasizing the necessity of training that encompasses the physical, mental,
spiritual, affective, emotional, and social dimensions of the tutee. It highlights the tutor's role as
an ethical mentor and coach, whose practice is guided by reflective praxis and seeks research
isomorphism—the structural correspondence between the complexity of reality and the tutoring
process. The differentiating impact lies in the formation of autonomous, resilient professionals
with ethical judgment. The methodological approach of this research aligns with the socio-critical
paradigm, characterized by the primacy of a qualitative and reflective perspective, based on the
examination of diverse opinions and positions. In conclusion, the relevance of Holistic Research
Tutoring is critical today, offering a structural response to educational instrumentalization and the
need for systemic thinkers who make a significant contribution to current challenges.

Keywords: Andragogy, Holism, Research, Tutoring.

Résumé

Cet article de synthèse aborde l'évolution et l'urgence d'un tutorat de recherche holistique dans
l'enseignement supérieur. Il retrace l'histoire du tutorat, de la philosophie classique à
l'andragogie, et souligne la nécessité d'une formation englobant les dimensions physique,
mentale, spirituelle, affective, émotionnelle et sociale de l'étudiant tutoré. Il met en lumière le
rôle du tuteur comme mentor et coach éthique, dont la pratique est guidée par une praxis
réflexive et vise l'isomorphisme de la recherche – la correspondance structurelle entre la
complexité du réel et le processus de tutorat. L'impact différenciateur réside dans la formation
de professionnels autonomes et résilients, dotés d'un jugement éthique. L'approche méthodologique de cette recherche s'inscrit dans le paradigme socio-critique, caractérisé par la
primauté d'une perspective qualitative et réflexive, fondée sur l'examen de diverses opinions et
positions. En conclusion, la pertinence du tutorat de recherche holistique est cruciale aujourd'hui,
offrant une réponse structurelle à l'instrumentalisation de l'éducation et répondant au besoin de
penseurs systémiques capables de contribuer significativement aux enjeux actuels.

Mots-clés : Andragogie, Holisme, Recherche, Tutorat