PENSAMIENTO CRÍTICO Y PROBLEMATIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL POSGRADO

Resumen

El artículo presenta un estudio de caso instrumental (Stake, 1999). Nace del interés por
indagar el uso del pensamiento superior en la problemática de investigación al interior del
“documento recepcional-tesis”. El contexto de aplicación es la primera generación del
programa de Doctorado en Desarrollo Educativo con énfasis en la Formación de Profesores
(DRDE). Toma como referencia los trabajos de López (2013), Paul y Elder (2003) sobre el
pensamiento de orden superior, en su aspecto crítico, para analizar el proceso de
problematización de los doctorantes. El dato se recupera de porciones argumentativas,
organizadas en una matriz y analizadas como “Unidades hermenéuticas” empleando el
software de análisis cualitativo QDA Miner 1.4. Los hallazgos obtenidos revelan debilidades
que comprometen la calidad del razonamiento en la problematización de las investigaciones.
Los programas de posgrado pueden fortalecer su producción académica incorporando
criterios sobre el uso de herramientas del pensamiento superior.