EDUCACIÓN PARA LA VIDA DESDE LA HEUTAGOGÍA RECREATIVA PARA EL BIENESTAR DEL ADULTO MAYOR

Resumen

El envejecimiento poblacional plantea nuevos desafíos para promover procesos educativos que favorezcan la autonomía, la participación social y el bienestar integral de las personas mayores. En este contexto, el presente estudio tuvo como propósito reflexionar acerca de la educación para la vida desde la heutagogía recreativa como estrategia para el bienestar del adulto mayor. La investigación se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico. El escenario de estudio estuvo conformado por integrantes del grupo Volver a Soñar de la Fundación del Niño del municipio Bolívar, estado Barinas (Venezuela), participando como informantes clave tres adultos mayores y dos docentes de la institución. La información fue obtenida mediante entrevistas en profundidad y observación participante, y analizada a través de procesos de interpretación fenomenológica. Los hallazgos evidenciaron la necesidad de promover un cambio de paradigma que reconozca a las personas mayores como sujetos de derechos y protagonistas de su propio proceso de aprendizaje y envejecimiento. Asimismo, se identificó que la integración de la heutagogía con estrategias recreativas favorece el aprendizaje autodeterminado, la creatividad, la autonomía y la participación activa, contribuyendo al fortalecimiento del bienestar integral y la calidad de vida del adulto mayor. Se concluye que la heutagogía recreativa constituye una alternativa pedagógica innovadora para promover procesos de educación permanente orientados al envejecimiento activo, la inclusión social y el desarrollo humano.

Abstract

Population aging poses new challenges for promoting educational processes that foster autonomy, social participation, and the holistic well-being of older adults. In this context, the purpose of this study was to reflect on life education through recreational heutagogy as a strategy for the well-being of older adults. The research was conducted within an interpretive paradigm, using a qualitative approach and a phenomenological method. The study sample consisted of members of the Volver a Soñar group at the Fundación del Niño in the municipality of Bolívar, Barinas state (Venezuela), with three older adults and two teachers from the institution serving as key informants. Data were collected through in-depth interviews and participant observation and analyzed using phenomenological interpretation. The findings highlighted the need to promote a paradigm shift that recognizes older adults as rights-holders and protagonists of their own learning and aging processes. Furthermore, it was found that integrating heutagogy with recreational strategies fosters self-directed learning, creativity, autonomy, and active participation, thereby contributing to the enhancement of older adults’ holistic well-being and quality of life. It is concluded that recreational heutagogy constitutes an innovative pedagogical alternative for promoting lifelong learning processes oriented toward active aging, social inclusion, and human development.

Résumé

Le vieillissement de la population pose de nouveaux défis pour la promotion de processus éducatifs favorisant l'autonomie, la participation sociale et le bien-être général des personnes âgées. Dans ce contexte, cette étude visait à explorer l'éducation aux compétences de vie par l'heutagogie récréative comme stratégie pour le bien-être des personnes âgées. La recherche a été menée selon un paradigme interprétatif, avec une approche qualitative et une méthode phénoménologique. Le groupe d'étude était composé de membres du groupe « Volver a Soñar » (Retour au rêve) de la Fundación del Niño (Fondation pour l'enfance) de la municipalité de Bolívar, dans l'État de Barinas (Venezuela). Trois personnes âgées et deux enseignants de l'institution ont servi d'informateurs clés. Les données ont été recueillies par le biais d'entretiens approfondis et d'observations participantes, puis analysées par interprétation phénoménologique. Les résultats ont mis en évidence la nécessité de promouvoir un changement de paradigme reconnaissant les personnes âgées comme sujets de droits et acteurs de leur propre apprentissage et de leur propre processus de vieillissement. De plus, il a été constaté que l'intégration de l'heutagogie aux activités récréatives favorise l'apprentissage autodirigé, la créativité, l'autonomie et la participation active, contribuant ainsi à améliorer le bien-être général et la qualité de vie des personnes âgées. En conclusion, l'heutagogie récréative constitue une alternative pédagogique novatrice pour promouvoir les processus d'apprentissage tout au long de la vie, axés sur le vieillissement actif, l'inclusion sociale et le développement humain.