PUENTES HACIA EL FUTURO LA TEORÍA DE LA TRANSICIÓN EDUCATIVA RESILIENTE (TER) COMO HERRAMIENTA DE JUSTICIA EDUCATIVA MIGRANTE

Resumen

La movilidad humana plantea importantes desafíos para garantizar el derecho a una educación inclusiva, equitativa y culturalmente pertinente de las poblaciones migrantes. En este contexto, el presente artículo tuvo como propósito fundamentar la Teoría de la Transición Educativa Resiliente (TER) como una propuesta orientada a fortalecer la justicia educativa migrante mediante un enfoque basado en la inclusión, la resiliencia y la interculturalidad. La investigación se sustentó en los resultados del Informe Mundial sobre la Migración (2023), en documentos de organismos internacionales y en el análisis de las experiencias de informantes clave, sistematizadas mediante un enfoque cualitativo desarrollado desde el paradigma interpretativo, con procedimientos de categorización y triangulación de la información. Los hallazgos permitieron estructurar la TER a partir de la tríada Aprender, Adaptarse y Autogestionarse, concebida como un proceso dinámico de transformación identitaria, resiliencia y construcción colectiva del conocimiento en contextos de movilidad humana. La teoría propone una resignificación de los paradigmas educativos mediante la incorporación de enfoques interculturales, currículos flexibles y estrategias pedagógicas orientadas a la humanización de los procesos educativos y al reconocimiento de la diversidad cultural. Se concluye que la TER constituye una herramienta teórica para promover la justicia educativa migrante, al fortalecer la inclusión, la equidad y el desarrollo integral de las personas migrantes en escenarios educativos diversos.

Abstract

Human mobility poses significant challenges to ensuring the right to inclusive, equitable, and culturally relevant education for migrant populations. In this context, this article aimed to establish the Theory of Resilient Educational Transition (RET) as a proposal to strengthen migrant educational justice through an inclusive, resilient, and intercultural approach. The research was based on the results of the World Migration Report (2023), documents from international organizations, and the analysis of the experiences of key informants, systematized using a qualitative approach developed from an interpretive paradigm, using procedures for categorizing and triangulating information. The findings allowed us to structure the TER based on the triad of learning, adapting, and self-management, conceived as a dynamic process of identity transformation, resilience, and collective knowledge construction in contexts of human mobility. The theory proposes a reinterpretation of educational paradigms by incorporating intercultural approaches, flexible curricula, and pedagogical strategies that humanize educational processes and recognize cultural diversity. In conclusion, the TER is a theoretical tool for promoting migrant educational justice, strengthening inclusion, equity, and the holistic development of migrant individuals in diverse educational settings.

Résumé

La mobilité humaine représente un défi majeur pour garantir le droit à une éducation inclusive, équitable et culturellement pertinente pour les populations migrantes. Dans ce contexte, cet article vise à établir la théorie de la transition éducative résiliente (TER) comme une proposition pour renforcer la justice éducative pour les migrants grâce à une approche fondée sur l'inclusion, la résilience et l'interculturalité. La recherche s'appuie sur les conclusions du Rapport mondial sur les migrations (2023), des documents d'organisations internationales et l'analyse des expériences d'informateurs clés, systématisées par une approche qualitative issue du paradigme interprétatif, avec des procédures de catégorisation et de triangulation des informations. Les résultats ont permis de structurer la transition éducative résiliente (TER) autour de la triade Apprentissage, Adaptation et Autogestion, conçue comme un processus dynamique de transformation identitaire, de résilience et de construction collective des savoirs dans les contextes de mobilité humaine. Cette théorie propose une redéfinition des paradigmes éducatifs par l'intégration d'approches interculturelles, de programmes flexibles et de stratégies pédagogiques visant à humaniser les processus éducatifs et à reconnaître la diversité culturelle. Elle conclut que la transition éducative résiliente constitue un outil théorique pour promouvoir la justice éducative pour les migrants en renforçant l'inclusion, l'équité et le développement holistique de ces derniers dans divers contextes éducatifs.