LA PAZ COMO DERECHO HUMANO EN EL CONTEXTO LABORAL UNIVERSITARIO

Resumen

La paz constituye un derecho humano fundamental y un elemento esencial para fortalecer la convivencia, el bienestar y el desarrollo integral en las instituciones de educación superior. En este contexto, el presente estudio tuvo como propósito desarrollar un constructo teórico sobre la paz como derecho humano en el contexto laboral universitario. La investigación se sustentó en las teorías de la educación para la paz de Johan Galtung, la teoría integral de la educación para la paz de Danesh, la irenología y la teoría de las relaciones humanas de mayo. Metodológicamente, se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico-hermenéutico. El escenario de estudio correspondió a la Universidad Bicentenaria de Aragua, núcleo San Joaquín de Turmero, estado Aragua, considerando como informantes clave a tres docentes coordinadores adscritos a los programas de postgrado en Ciencias de la Educación. La información fue obtenida mediante entrevistas en profundidad y analizada a través de procesos de categorización y triangulación. Los hallazgos evidenciaron que un ambiente laboral fundamentado en el respeto, el diálogo y la convivencia pacífica favorece el bienestar emocional, fortalece las relaciones interpersonales y promueve la creatividad, la innovación y el aprendizaje significativo. Se concluye que la paz debe asumirse como un derecho humano transversal a la gestión universitaria y como un principio orientador para la construcción de ambientes laborales inclusivos, colaborativos y comprometidos con la formación integral de la comunidad académica.

Abstract

Peace is a fundamental human right and an essential element for strengthening coexistence, well-being, and holistic development in institutions of higher education. In this context, the purpose of this study was to develop a theoretical construct on peace as a human right in the university workplace. The research was grounded in Johan Galtung’s theories of peace education, Danesh’s comprehensive theory of peace education, irenology, and Mayo’s theory of human relations. Methodologically, the study was conducted within the interpretive paradigm, using a qualitative approach and a phenomenological-hermeneutic method. The study was conducted at the Universidad Bicentenaria de Aragua, San Joaquín de Turmero campus, in Aragua state, with three faculty coordinators assigned to the graduate programs in Education Sciences serving as key informants. Data were collected through in-depth interviews and analyzed using categorization and triangulation. The findings revealed that a work environment grounded in respect, dialogue, and peaceful coexistence fosters emotional well-being, strengthens interpersonal relationships, and promotes creativity, innovation, and meaningful learning. It is concluded that peace must be regarded as a human right that cuts across all aspects of university administration and as a guiding principle for building inclusive, collaborative work environments committed to the holistic development of the academic community.

Résumé

La paix est un droit humain fondamental et un élément essentiel au renforcement de la coexistence, du bien-être et du développement holistique dans les établissements d'enseignement supérieur. Dans ce contexte, cette étude visait à élaborer un cadre théorique pour la paix en tant que droit humain dans le milieu de travail universitaire. La recherche s'est appuyée sur les théories de l'éducation à la paix de Johan Galtung, la théorie intégrale de l'éducation à la paix de Danesh, l'irénologie et la théorie des relations humaines de Mayo. Sur le plan méthodologique, elle a été développée selon un paradigme interprétatif, avec une approche qualitative et une méthode phénoménologique-herméneutique. L'étude a été menée à l'Université Bicentenaria d'Aragua, sur le campus de San Joaquín de Turmero, dans l'État d'Aragua, avec trois professeurs coordinateurs des programmes de troisième cycle en sciences de l'éducation comme informateurs clés. Les informations ont été recueillies par le biais d'entretiens approfondis et analysées par catégorisation et triangulation. Les résultats ont montré qu'un environnement de travail fondé sur le respect, le dialogue et la coexistence pacifique favorise le bien-être émotionnel, renforce les relations interpersonnelles et stimule la créativité, l'innovation et un apprentissage significatif. Il en ressort que la paix doit être considérée comme un droit fondamental, intégré à la gestion universitaire et comme un principe directeur pour la construction d'environnements de travail inclusifs et collaboratifs, engagés dans le développement holistique de la communauté universitaire.