La Lectura como Medio de Expresión Artística y Cultural de los Estudiantes de Educación Media del Municipio de Cúcuta

Resumen

Este artículo analiza cómo la lectura se constituye en un medio de expresión artística y cultural entre estudiantes de educación media en una institución educativa del municipio de Cúcuta, Norte de Santander. Desde un enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo, se recolectó información mediante entrevistas semiestructuradas, grupo focal y observación participante, con el fin de comprender las percepciones, prácticas y significados que los jóvenes atribuyen al acto de leer. Como resultado del análisis temático se encontraron tres dimensiones: la lectura como espacio de autoexpresión y construcción de identidad; la lectura como práctica estética que potencia la creatividad; y la lectura como mediadora de participación cultural y diálogo con el contexto local. Los hallazgos reflejaron que, los alumnos usan la lectura para interpretar sus emociones, además, crean y transforman texto vinculados a sus experiencias. En cuanto a contenido, los estudiantes se interesan en escritos que abordan problemáticas de la frontera, afianzando su sentido de pertenencia. Entre las dificultades se encontró que las mismas giran en torno a las tensiones entre prácticas significativas y los enfoques pedagógicos tradicionales centrados en la decodificación. Se concluye que promover una lectura crítica, expresiva y situada contribuye a la formación integral de los jóvenes y a su participación activa en la vida cultural escolar y comunitaria.

READING AS A MEANS OF ARTISTIC AND CULTURAL EXPRESSION FOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN THE MUNICIPALITY OF CUCUTA

Abstract

This article analyzes how reading constitutes a means of artistic and cultural expression among high school students in an educational institution in the municipality of Cucuta, Norte de Santander. Using a descriptive-interpretive qualitative approach, information was collected through semi-structured interviews, focus groups, and participant observation to understand the perceptions, practices, and meanings that young people attribute to the act of reading. The thematic analysis revealed three dimensions: reading as a space for self-expression and identity construction; reading as an aesthetic practice that fosters creativity; and reading as a mediator of cultural participation and dialogue with the local context. The findings showed that students use reading to interpret their emotions and create and transform texts related to their experiences. Regarding content, students are interested in texts that address border issues, strengthening their sense of belonging. Among the difficulties identified were tensions between meaningful practices and traditional pedagogical approaches focused on decoding. It is concluded that promoting critical, expressive, and situated reading contributes to the holistic development of young people and their active participation in school and community cultural life.

Keywords: Education, reading, culture, means of expression, Cucuta

LA LECTURE COMME MOYEN D'EXPRESSION ARTISTIQUE ET CULTURELLE POUR LES ÉLÈVES DU SECONDAIRE DE LA MUNICIPALITÉ DE CÚCUTA

Résumé

Cet article analyse comment la lecture constitue un moyen d'expression artistique et culturelle pour les élèves du secondaire d'un établissement scolaire de la commune de Cúcuta, dans l'État de Norte de Santander. Une approche qualitative descriptive et interprétative a été adoptée, s'appuyant sur des entretiens semi-directifs, des groupes de discussion et l'observation participante pour comprendre les perceptions, les pratiques et les significations que les jeunes attribuent à la lecture. L'analyse thématique a révélé trois dimensions : la lecture comme espace d'expression de soi et de construction identitaire ; la lecture comme pratique esthétique favorisant la créativité ; et la lecture comme médiateur de la participation culturelle et du dialogue avec le contexte local. Les résultats montrent que les élèves utilisent la lecture pour interpréter leurs émotions et créer et transformer des textes liés à leurs expériences. Concernant le contenu, les élèves s'intéressent aux textes abordant les questions frontalières, renforçant ainsi leur sentiment d'appartenance. Parmi les difficultés identifiées figurent les tensions entre les pratiques de lecture significatives et les approches pédagogiques traditionnelles axées sur le décodage. En conclusion, la promotion d'une lecture critique, expressive et contextualisée contribue au développement global des jeunes et à leur participation active à el vie culturelle de l'établissement et de la communauté.

Mots-clés: Éducation, lecture, culture, moyens d’expression, Cúcu