REALIDAD INMERSIVA EN LA PRAXIS DOCENTE EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS IMMERSIVE REALITY IN TEACHING PRACTICE IN UNIVERSITY CONTEXTS

Resumen

Asumir que el mundo es solamente físico es una falacia muy alejada de la realidad, pues en la actualidad nos encontramos en distintos niveles de percepción del mundo real y tecnológico. Es por ello, que el presente artículo devela los significados de la realidad inmersiva en la praxis docente a través del uso del metaverso como revolución tecnológica y sus implicaciones en los ecosistemas educativos universitarios, apoyados en una metodología de revisión con base en una hermeneusis de documentos digitales y experiencias de dos docentes de la Universidad Bicentenaria de Aragua y Universidad Rafael Belloso Chacín de Venezuela. Se concluye que el metaverso da lugar a experiencias de aprendizaje enriquecidas con entornos más flexibles y colectivos, a través de avatares mediante el uso de dispositivos electrónicos, dónde la cotidianidad y el conocimiento técnico se funden en un éter tecnológico. Esta es una solución que acorta las distancias físicas, normaliza las actividades diarias, resuelve los problemas más usuales e involucra a la innovación productiva, asumiendo novedosos modos de producción de conocimiento. También es conocido por propiciar otras formas de gerenciar y obviamente, avanzar sobre la comprensión de nuevas experiencias educativas. En efecto nos encontramos ante una nueva era, la del transhumanismo y la posthumanidad.

Abstract

Assuming that the world is only physical is a fallacy very far from reality, since currently we find ourselves at different levels of perception of the real and technological world. For this reason, this article reveals the meanings of immersive reality in teaching praxis through the use of the metaverse as a technological revolution and its implications in university educational ecosystems, supported by a review methodology based on a hermeneusis of documents. digital and experiences of two teachers from the Bicentenaria University of Aragua and Rafael Belloso Chacín University of Venezuela. It is concluded that the metaverse gives rise to learning experiences enriched with more flexible and collective environments, through avatars through the use of electronic devices, where everyday life and technical knowledge merge in a technological ether. This is a solution that shortens physical distances, normalizes daily activities, solves the most common problems and involves productive innovation, assuming new modes of knowledge production. It is also known for promoting other ways of managing and obviously, advancing the understanding of new educational experiences. Indeed, we are facing a new era, that of transhumanism and posthumanity.

Keywords: University Ecosystems, Metaverse, Teaching Praxis.