Visión holística de la gestión directiva como corresponsable de los simoncitos comunitarios Holistic vision of management as co-responsible for community children

Resumen

La intencionalidad de este artículo es generar una Visión Holística de la Gestión Directiva como Corresponsable de la Institución Vinculante con los Simoncitos Comunitarios del SENIFA. Temática de alta relevancia social educativa. La metodología de es de corte paradigmático, enmarcado en la metodología cualitativa, porque implica un enfoque holístico interpretativo y naturalista hacia el objeto de estudio. Además, fue abocado con un enfoque reflexivo y crítico en la promoción de cambios sustanciales, a atribuir significados a la praxis educativa cotidiana que se concreta en los Simoncitos Comunitarios y los directores vinculantes. Las técnicas de la recolección de datos utilizadas son: la entrevista y observación documental. En el marco de las aproximaciones reflexivas de la función del director en el proceso educativo de los programas no convencionales debe asumir un rol activo, de compromiso y toma de conciencia en la responsabilidad compartida que debe asumir cada una de las partes. Esto conlleva a la corresponsabilidad de desarrollar capacidades éticas, pedagógicas, científicas e incluyentes que lo lleven a su labor con profesionalismo frente a los problemas, exigencias del medio y cumplir con las políticas públicas educativas que garantice una educación integral en beneficio de los niños y niñas.

Abstract

The intention of this article is to generate a Holistic Vision of the Directive Management as Co-responsible of the Institution Linking with SENIFA's Community Simons. This is a topic of high educational social relevance. The methodology is of paradigmatic cut, framed in the qualitative methodology, because it implies a holistic, interpretative and naturalistic approach to the object of study. In addition, it was approached with a reflexive and critical approach in the promotion of substantial changes, to attribute meanings to the daily educational praxis that is concretized in the Simoncitos Comunitarios and the binding directors. The data collection techniques used were: interviews and documentary observation. Within the framework of reflective approaches to the function of the director in the educational process of non-conventional programs, he/she must assume an active role of commitment and awareness of the shared responsibility that must be assumed by each of the parties. This leads to the co-responsibility of developing ethical, pedagogical, scientific and inclusive capacities that will lead him/her to work with professionalism in the face of the problems and demands of the environment and to comply with the educational public policies that guarantee an integral education for the benefit of the children.

Keywords: Holistic Vision, Director, Co-responsible, Binding, Community Simulators

UNE VISION GLOBALE DE LA GESTION EN TANT QUE PARTIE CO-RESPONSABLE ENVERS LES ENFANTS DE LA COMMUNAUTÉ

 Résumé

Cet article vise à proposer une vision globale du rôle des directeurs d'école en tant que coresponsables de l'institution qui fédère les écoles maternelles communautaires SENIFA. Ce sujet revêt une grande importance sociale et éducative. La méthodologie employée est paradigmatique, s'inscrivant dans le cadre d'une approche qualitative, car elle repose sur une approche holistique, interprétative et naturaliste de l'objet d'étude. De plus, elle adopte une approche réflexive et critique afin de favoriser des changements significatifs et de donner du sens aux pratiques éducatives quotidiennes mises en œuvre dans les écoles maternelles communautaires et parmi les directeurs impliqués. Les données ont été recueillies par le biais d'entretiens et d'observations documentaires. Dans le cadre d'une approche réflexive du rôle du directeur dans le processus éducatif des programmes non traditionnels, celui-ci doit assumer une responsabilité active, témoignant de son engagement et de sa conscience de la responsabilité partagée. Cela implique une responsabilité partagée quant au développement de compétences éthiques, pédagogiques, scientifiques et inclusives qui leur permettront d'exercer leur métier avec professionnalisme, de relever les défis et de répondre aux exigences du contexte, tout en respectant les politiques d'éducation publique garantissant une éducation complète au bénéfice des enfants.

 Mots-clés : Vision holistique, Direction, Responsabilité partagée, Collaboration, Centres d'éducation préscolaire communautaires