SUBJETIVISMO ÉTICO: AXIOLOGÍA DE LA PRAXIS DOCENTE EN LA PEDAGOGÍA MILITAR ETHICAL SUBJECTIVISM: AXIOLOGY OF TEACHING PRAXIS IN MILITARY PEDAGOGY
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Resumen
El subjetivismo ético se sustenta en que lo correcto o incorrecto del actuar del ser humano dependerá de sus criterios morales individuales. En este sentido, el propósito general de la investigación busca develar el subjetivismo ético desde la axiología en la praxis docente en la Academia Militar de la Aviación Bolivariana. La investigación se desarrolló bajo el paradigma post positivista desde la metodología de investigación cualitativa utilizando el método hermenéutico interpretativo donde se aplicó la técnica de la observación participante y se saturó la información de los informantes clave a través del instrumento de la entrevista estructurada obteniendo los siguientes aspectos e indicadores: formación permanente, calidad educativa, conciencia moral y ética, desvaloración de la educación, beneficio económico, normativa docente, praxis docente, convicción docente, bienestar colectivo, desarrollo de la nación. Se concluye que axiológicamente es imperativo insistirse en el reencuentro del docente con su praxis educativa, aunado a una retribución de la mejor manera por el Estado. Esta acción debe ser recíproca para que una verdadera calidad educativa se vea reflejado en los productos intelectuales que necesita la Nación y de esta manera sentirse dignificados integralmente.
Abstrac
Ethical subjectivism is based on the fact that the right or wrong of a human being's actions will depend on his or her individual moral criteria. In this sense, the general purpose of the research seeks to reveal ethical subjectivism from axiology in the teaching praxis at the Bolivarian Aviation Military Academy. The research was developed under the post-positivist paradigm from the qualitative research methodology using the interpretive hermeneutic method where the technique of participant observation was applied and the information of the key informants was saturated through the instrument of the structured interview obtaining the following aspects and indicators: permanent training, educational quality, moral and ethical awareness, devaluation of education, economic benefit, teaching regulations, teaching praxis, teaching conviction, collective well-being, development of the nation. It is concluded that axiologically it is imperative to insist on the reunion of the teacher with his educational praxis, coupled with remuneration in the best way by the State. This action must be reciprocal so that true educational quality is reflected in the intellectual products that the Nation needs and in this way feel fully dignified.
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