Formación académica deportiva en los cadetes de la Academia Militar Ciencias de la Salud Academic and Sports Training of Cadets at the Military Academy of Health Sciences

Resumen

La formación académica tradicional desconoce el cuerpo como posibilitador de aprendizaje y da más relevancia a las áreas en las que el conocimiento se desarrolla desde lo mental, predominando la ausencia de ciertas actividades físicas deportivas necesarias para el óptimo desarrollo integral del ser humano. En función de esto, cobra valor la investigación en el plano educativo, ya que en la actualidad se manifiesta actitudes con gran expresión de desmotivación y ausencia sucesiva en las actividades deportivas que se encuentren acordes a sus niveles académicos militares. En vista de lo descrito, se plantea como eje teleológico de esta investigación Interpretar la Formación Académica Deportiva en los Cadetes de la Academia Militar Ciencias de la Salud. Abordando la teoría Sociocultural de Vygotsky. En este sentido, el estudio se realiza a través de un paradigma post positivista, con una metódica cualitativa, utilizando como método la fenomenología hermenéutica, aplicando la técnica de la entrevista semi estructurada a cuatro informantes claves, designándolos como cadete uno y dos y docente uno y dos. Con obtención de hallazgos a través de una matriz de categorización, estructuración particular y general, triangulación y contrastación. Ante lo descrito, emerge una reflexión en cuanto a la importancia de establecer un equilibrio entre la teoría y el desarrollo físico desde la academia o formación en los cadetes, pues de no ser así se va a generar como consecuencia que en el transcurrir del tiempo, emerjan diversas patologías físicas y psicológicas a corto, mediano y largo plazo.

Traditional academic training overlooks the body as a facilitator of learning and places greater emphasis on areas where knowledge is developed through mental processes, resulting in a lack of certain physical and athletic activities necessary for the optimal holistic development of the human being. In light of this, research in the educational sphere takes on greater significance, as cadets currently exhibit attitudes marked by a high degree of demotivation and a pattern of absenteeism from sports activities commensurate with their military academic levels. In light of the above, the teleological focus of this research is to interpret academic sports training among cadets at the Military Academy of Health Sciences, drawing on Vygotsky’s sociocultural theory. In this regard, the study is conducted using a post-positivist paradigm with a qualitative methodology, employing hermeneutic phenomenology as the method and applying the semi-structured interview technique to four key informants—designated as Cadet One and Two, and Instructor One and Two. Findings were obtained through a categorization matrix, specific and general structuring, triangulation, and cross-validation. In light of the above, a reflection emerges regarding the importance of establishing a balance between theory and physical development within the cadets’ academic or training programs; otherwise, over time, various short-, medium-, and long-term physical and psychological pathologies will arise as a consequence.

Formation académique et sportive des élèves-officiers de l'Académie militaire des sciences de la santé

 La formation académique traditionnelle néglige souvent le rôle du corps comme vecteur d'apprentissage, privilégiant les domaines où les connaissances se construisent principalement par des processus mentaux ; il en résulte une insuffisance d'activités physiques et sportives pourtant nécessaires au développement optimal et holistique de l'individu. Dès lors, la recherche dans le domaine éducatif revêt une importance croissante, notamment face au désengagement et à l'absentéisme fréquents observés lors des activités sportives intégrées au cursus militaire des cadets. Dans ce contexte, l'étude a pour objectif principal d'analyser la formation sportive académique des cadets de l'Académie militaire des sciences de la santé, en s'appuyant sur la théorie socioculturelle de Vygotsky. Elle adopte un paradigme post-positiviste et une méthodologie qualitative — plus précisément la phénoménologie herméneutique — en s'appuyant sur des entretiens semi-directifs menés auprès de quatre informateurs clés (désignés comme Cadet 1, Cadet 2, Instructeur 1 et Instructeur 2). Les résultats ont été obtenus grâce à une matrice de catégorisation, une structuration individuelle et globale, ainsi que par triangulation et recoupement des données. L'analyse met en évidence l'importance d'équilibrer la théorie et le développement physique durant la formation des cadets ; l'absence de cet équilibre risque d'entraîner l'apparition de diverses pathologies physiques et psychologiques à court, moyen et long terme.