MIRADA EPISTÉMICA DE LA NEUROTECNOLOGÍA APLICADA EN EL ECOSISTEMA DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE EN UN MUNDO DIGITAL Epistemic view of applied neurotechnology in the learning resource ecosystem in a digital world

Resumen

Este estudio se enfoca en la intersección entre la neurociencia y la tecnología desde el propósito principal de develar críticamente los fundamentos epistémicos que configuran la aplicación de la neurotecnología en el ecosistema de recursos para el aprendizaje en un mundo digital, que potencien el énfasis curricular de la lectura, escritura y oralidad en las bibliotecas escolares. La investigación está enmarcada bajo el paradigma socio-crítico, con un enfoque cualitativo, que permite entender las dinámicas sociales y culturales que afectan la implementación y aceptación de estas tecnologías, a través de entrevistas abiertas con docentes, así como la revisión de
documentos relevantes, se busca indagar sobre las percepciones, expectativas y posibles obstáculos que enfrenta la integración de la neurotecnología educativa en las aulas. Esta investigación también considera la perspectiva del investigador, reflexionando sobre las implicaciones éticas y sociales de la tecnología en el aprendizaje, los hallazgos subrayan la necesidad de cultivar una cultura de
innovación y adaptabilidad, donde la comunidad en el entorno educativo pueda aprovechar las herramientas tecnológicas sin perder de vista las particularidades socioculturales del entorno. Como conclusión, el estudio propone un espacio educativo inclusivo que fomente el desarrollo integral de los estudiantes dentro de una calidad educativa.

Abstract
This study focuses on the intersection of neuroscience and technology with the primary purpose of critically uncovering the epistemic foundations that shape the application of neurotechnology in the ecosystem of learning resources in a digital world, enhancing the curricular emphasis on reading, writing, and oral communication in school libraries. The research is framed within the socio-critical
paradigm, with a qualitative approach, which allows us to understand the social and cultural dynamics that affect the implementation and acceptance of these technologies. Through open interviews with teachers, as well as the review of relevant documents, we seek to investigate the perceptions, expectations, and potential obstacles faced by the integration of educational neurotechnology in the classroom. This research also considers the researcher's perspective, reflecting on the ethical and social implications of technology in learning. The findings underscore the need to cultivate a culture of innovation and adaptability, where the community in the educational environment can take advantage of technological tools without losing sight of the sociocultural particularities of the environment. In conclusion, the study proposes an inclusive educational space that fosters the comprehensive development of students within a quality education. 

Vue épistémique de la neurotechnologie appliquée dans l'écosystème des ressources d'apprentissage dans un monde numérique

Cette étude se concentre sur l'intersection des neurosciences et de la technologie, avec pour objectif principal de révéler de manière critique les fondements épistémiques qui façonnent l'application des neurotechnologies à l'écosystème des ressources d'apprentissage dans un monde numérique, renforçant ainsi l'accent mis sur la lecture, l'écriture et la communication orale dans les bibliothèques scolaires. La recherche s'inscrit dans le paradigme sociocritique, avec une approche qualitative, ce qui nous permet de comprendre les dynamiques sociales et culturelles qui influencent la mise en œuvre et l'acceptation de ces technologies. Par le biais
d'entretiens ouverts avec des enseignants et de l'analyse de documents pertinents, nous cherchons à analyser les perceptions, les attentes et les obstacles potentiels à l'intégration des neurotechnologies éducatives en classe. Cette recherche prend
également en compte le point de vue du chercheur, en réfléchissant aux implications éthiques et sociales des technologies dans l'apprentissage. Les résultats soulignent la nécessité de cultiver une culture d'innovation et d'adaptabilité, où la communauté
éducative peut tirer parti des outils technologiques sans perdre de vue les particularités socioculturelles de l'environnement. En conclusion, l'étude propose un espace éducatif inclusif qui favorise le développement global des élèves dans le cadre d'une éducation de qualité.