PRÁCTICA PEDAGÓGICO INNOVADORA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS Innovative teaching practice from the perspective of content integration

Resumen

Las transformaciones en la sociedad han cambiado el papel del profesor y alterado la finalidad de la escuela generando a su vez cambio en la forma cómo se dirige la práctica pedagógica. Es por ello, que la presente investigación se centró en analizar la práctica pedagógica Innovadora desde la perspectiva de la integración de contenidos, de   los   docentes de la UEN “Carlos Ramón Aponte”. El estudio se apoyó en las teorías de enfoque Constructivistas tales como: Aprendizaje Significativo, Procesamiento de Información, Motivación e Inteligencia Múltiple. Es de tipo descriptiva, con base a fuentes documentales y de campo. La técnica de recolección de información fue la encuesta la cual se les aplicó al 10% de la población de los docentes del primer año de educación media. Los resultados se analizaron y se relacionó, con el contenido (teoría y la realidad encontrada en el instrumento). Todo ello, condujo   a una   reflexión crítica que apoyó el trabajo y desempeño de los docentes de una unidad educativa. Se concluyó que estas doctrinas proporcionan un sitial de honor a los estudiantes en el proceso de aprendizaje haciéndolo participé en el quehacer educativo, con mayor énfasis en el desarrollo de la práctica pedagógica del docente. Así mismo, el estudio les permite a los docentes las herramientas necesarias para que interactúe con la comunidad.

Abstrac

Transformations in society have changed the role of the teacher and altered the purpose of school, in turn generating changes in the way pedagogical practice is directed. Therefore, this research focused on analyzing the innovative pedagogical practice of teachers at the Carlos Ramón Aponte UEN (National Educational Institution for Education) from the perspective of content integration. The study was based on constructivist theories such as Meaningful Learning, Information Processing, Motivation, and Multiple Intelligence. It is descriptive, based on documentary and field sources. The data collection technique was a survey, which was administered to 10% of the first-year secondary school teacher population. The results were analyzed and related to the content (theory and reality found in the instrument). All of this led to a critical reflection that supported the work and performance of teachers at an educational unit. It was concluded that these doctrines provide students with a place of honor in the learning process, engaging them in educational work, with greater emphasis on the development of teachers' pedagogical practices. Likewise, the study provides teachers with the necessary tools to interact with the community.

Pratiques d'enseignement innovantes du point de vue de l'intégration de
contenu

Résumé

Les transformations de la société ont modifié le rôle de l'enseignant et la finalité de l'école, générant ainsi des changements dans la manière dont les pratiques pédagogiques sont orientées. Cette recherche s'est donc concentrée sur l'analyse des pratiques pédagogiques innovantes des enseignants de l'UEN Carlos Ramón Aponte (Institut national d'éducation) sous l'angle de l'intégration des contenus. L'étude s'appuie sur des théories constructivistes telles que l'apprentissage significatif, le traitement de l'information, la motivation et l'intelligence multiple. Elle est descriptive et s'appuie sur des sources documentaires et de terrain. La technique de collecte des données a consisté en une enquête menée auprès de 10 % des enseignants de première année du secondaire. Les résultats ont été analysés et mis en relation avec le contenu (théorie et réalité de l'instrument). L'ensemble de ces éléments a donné lieu à une réflexion critique qui a soutenu le travail et la performance des enseignants au sein d'une unité éducative. Il a été conclu que ces doctrines accordent une place de choix aux élèves dans le processus d'apprentissage, les engageant dans le travail éducatif et mettant davantage l'accent sur le développement des pratiques pédagogiques des enseignants. De même, l'étude fournit aux enseignants les outils nécessaires pour interagir avec la communauté.