VISIÓN EDUCATIVA

DIÁLOGO POLÍTICO, EPISTÉMICO E IDEOLÓGICO CON LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Luis Enrique Meléndez Ferrer — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000

PRAXIS ONTOAXIOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL

Clelia Coromoto Lobo de Guzmán, José Manuel Gutiérrez — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000

La praxis ontoaxiológica y pedagógica se inserta y entrelaza en elementos que están íntimamente vinculados entre sí: el ser, la realidad, y los valores, exhibido por cada uno de los actores sociales que participan en la acción educativa. En tal sentido, el propósito del artículo es generar reflexiones valorativas acerca de las dimensiones ontoaxiológicas y pedagógicas del docente de educación inicial. Con el objeto de promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista, en la que pueda practicarse como norma de vida la libertad, la tolerancia, la solidaridad, la honestidad, el respeto, la paz y la justicia social, con actitudes y saberes necesarios para que participen con eficiencia, ética, con una mentalidad critica que propicie la conquista de autonomía social y cultural. Desde el punto de vista epistémico, el artículo se inscribe en la corriente humanista desde la perspectiva de Roger (1977), donde se considera que el ser humano tiene sus propias potencialidades capaces de desarrollarlas. De allí, que el docente de educación inicial es un ser integral apoyado en el mundo epistémico, para acompañar, orientar, motivar, que se reconozca como ser humano, con debilidades que inciden en su praxis ontoaxiológica y, a partir de allí, le reasigne otro significado al rol que le corresponde desempeñar como modelador de valores en Educación Inicial.

Abstract

The ontoaxiological praxis is inserted and intertwined in elements that are closely linked to each other: being, reality, knowledge and reason. The first of these is associated with the values exhibited by each one of the social actors that participate in the educational action. In this sense, the purpose of the article is to Generate evaluative reflections about the onto-axiological and pedagogical dimensions of the initial education teacher. In order to promote significant changes that lead to the formation of a human being capable of functioning in a pluralistic society, in which freedom, tolerance, solidarity, honesty, respect, peace can be practiced as a rule of life. and social justice, with attitudes and knowledge necessary for them to participate efficiently, ethically, with a critical mentality that favors the conquest of social and cultural autonomy. From the theoretical point of view, the article is part of the humanist current from Roger's perspective, where it is considered that the human being has its own potentialities capable of developing them. Hence, the initial education teacher is an integral being supported by the epistemic world, to accompany, guide, motivate, to recognize himself as a human being, with weaknesses that affect his onto-axiological praxis and, from there, reassign him. another meaning to the role that corresponds to play as a modeler of values in Initial Education.

EL ALTO COSTO DEL COVID-19 PARA LOS NIÑOS: CASO ESPECÍFICO ECUADOR

Héctor Andrés Zambrano Noboa , Inelda Mercedes Pinargote Delgado — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000

En el Ecuador el impacto de la pandemia en el desarrollo físico, mental y emocional de los niños puede ser devastador tanto a corto como a largo plazo. Esto queda invisibilizado ante la baja incidencia del COVID-19 a nivel clínico en esta población. Sin embargo, se espera un aumento de la mortalidad, morbilidad y pobreza infantil y, en consecuencia, fuertes pérdidas de capital humano y una profundización de las desigualdades. La falta de acceso a servicios básicos (saneamiento, salud, educación), las capacidades parentales desiguales, la escasa conectividad y la disponibilidad de tecnologías agudizarán la brecha socioeconómica en desarrollo infantil. No obstante, la crisis actual ofrece en paralelo una oportunidad de transformación de la prestación de los servicios de atención a la primera infancia, haciéndolos más costo-eficientes, equitativos y resilientes a lo largo de toda la extensión territorial ecuatoriana. Este artículo compila y propone estrategias para innovar en la prestación de los servicios y mitigar los impactos de la crisis en la niñez ecuatoriana.

Abstract

In Ecuador, the impact of the pandemic on children's physical, mental and emotional development can be devastating in both the short and long term. This is invisible given the low incidence of COVID-19 at the clinical level in this population. However, an increase in child mortality, morbidity and poverty is expected and, consequently, strong losses of human capital and a deepening of inequalities. Lack of access to basic services (sanitation, health, education), unequal parental capacities, poor connectivity and the availability of technologies will exacerbate the socioeconomic gap in child development. However, the current crisis offers in parallel an opportunity to transform the provision of early childhood care services, making them more cost-efficient, equitable and resilient throughout the entire Ecuadorian territorial extension. This article compiles and proposes strategies to innovate in the provision of services and mitigate the impacts of the crisis on Ecuadorian children.

FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE PARA UNA INCLUSIÓN EDUCATIVA BASADO EN LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIA

Zuly Yobana Ramírez , Dustin Martínez Mora — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000

Nos encontramos ante una sociedad que busca transformar la educación, la formación permanente del docente y de los ya futuros profesionales y de los que sienten la necesidad de construir, de incluir; de aproximarse a una enseñanza por competencia que le permitan al docente ir hacia una educación inclusiva con un sinfín de perspectivas y oportunidades, donde se nos obligue a cambiar, para lograr que en el futuro la educación siga obteniendo resultados claros y sea capaz de responder y adaptarse a estrategias metodológicas que propicien una enseñanza de calidad. El gran desafío o propósito del artículo es mantener una relación de formación inclusiva con la enseñanza desde el enfoque por competencias tomando en cuenta y aclarando que ello implica cambios profundos en todos los niveles educativos y que seguir este enfoque es comprometerse con una docencia de calidad, para lograr una formación en el docente buscando la inclusión en todos los ámbitos educativos. En tal sentido, se han vinculado ambos planteamientos, en este artículo, que se presenta para el avance de un proyecto de investigación, cuyo objetivo está centrado en la formación permanente para la construcción del saber pedagógico, así como la enseñanza por competencia visto ambos como aspectos esenciales para la formación de un pensamiento complejo.

Abstract

We find ourselves before a society that seeks to transform educatation, the permanente training of the teacher and of the already future professionals and of those who feel the need to build, to include; to approach a teaching by competence that allows the teacher to do towards an inclusive education with endless perspectives and opportunities, where we are forced to change, to ensure that in the future education continues to obtain clear results and is capable of responding and adapt to methodological strategies that promote quality teaching. The great challenge or purpose of the article is to maintain an inclusive training relationship with teaching from the competency – based approach, taking into account and clarifying that this implies profound changes at all educational levels and that following this approach is committing to quality teaching. To achieve teacher training seeking inclusión in all educational settings. In this sense, both approaches have beeb linked in this article, which is presented for the advancement of a research Project, whose objetive is focused on permanente training for the construction of padagogical knowledge, as well as teaching by competence seen both as essential aspects for the formation of a complex thought.

EFECTOS DE LA DIÁSPORA VENEZOLANA EN LA REALIDAD SOCIOEDUCATIVA DEL NIÑO DE LA ETAPA PREESCOLAR

Maritza del Carmen Caripa de López — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000

El fenómeno migratorio presente en el país, ha sido inexplorado por las Ciencias Sociales, pasa desapercibido por el Estado, no existiendo cifras oficiales que indiquen la cantidad de niños y niñas en edad preescolar dejados en el país por la diáspora de la madre. Por ello, los Centros de Educación Inicial Nacional, les ha tocado presenciar esta realidad, sin tener las herramientas para mitigar tal situación. Esta realidad repercute en los infantes, ya que se evidencia en las aulas, conductas como: falta de concentración, pesimismo; tristeza; pataletas, aislamientos, desobediencia, irritabilidad, desconfianza, entre otras. La otra arista del planteamiento, tiene que ver con las docentes que atienden a los educandos dejados atrás, que dan mayor importancia a ejecutar sus proyectos descontextualizados, restando importancia a la realidad socioeducativa que están pasando los infantes. Aunado a eso, se encuentran las cuidadoras que en su mayoría son personas de la tercera edad, que tienen un rol de crianza y a su vez tienen el compromiso de guiar a sus nietos/as en los aspectos educativos sin tener preparación previa. En este contexto radica la importancia de la temática, la cual reside en el surgimiento de nuevos escenarios, para lo cual el sistema educativo venezolano no está preparado.

Abstract

The migratory phenomenon present in the country has been practically unexplored by the Social Sciences, it goes unnoticed by the State, and there are no official figures that indicate the number of preschool-age boys and girls left in the country by their mother's diaspora. For this reason, the national initial education centers have had to witness this reality, without having the tools to mitigate such a situation. This reality affects infants, since it is evident in the classroom, behaviors such as: lack of concentration, pessimism; sadness; tantrums, isolation, disobedience, irritability, mistrust, among others. The other edge of the approach has to do with the teachers who care for the students left behind, who give greater importance to executing their decontextualized projects, downplaying the socio-educational reality that infants are going through. In addition to this, there are caregivers who are mostly elderly people, who have a parenting role and in turn have the commitment to guide their grandchildren in educational aspects without having prior preparation. In this context lies the importance of the theme, which resides in the emergence of new scenarios, for which the Venezuelan educational system is not prepared.

RELACIÓN ENTRE DIABETES MELITUS Y DISFUNCIÓN ERECTIL.CONCIENTIZACIÓN EDUCATIVA NECESARIA

Tue, 12 Mar 2024 00:00:00 +0000

Actualmente, pese a los grandes avances en los campos de la ciencia y la tecnología, prevalecen disímiles enfermedades, las cuales atentan contra la salud de las personas. Un ejemplo de estas es la diabetes mellitus, la cual es frecuente en pacientes que sufren de disfunción eréctil. De ahí que, deba llevarse a cabo una labor educativa dirigida a estos ámbitos de salud y de educación sexual en las instituciones médicas, con el propósito de promover en los estudiantes estilos de vida saludables. Por lo tanto, el objetivo estuvo orientado a realizar una descripción de las principales representaciones asociadas a la diabetes mellitus en pacientes que padecen de disfunción eréctil, de una muestra de 10 estudiantes de Medicina, con el fin de concientizar a los educandos hacia una cultura de salud responsable. Se desarrolló un estudio mixto, con un diseño fenomenológico apoyado en el análisis de documentos, llevándose a cabo una minuciosa revisión de la literatura proveniente de las bases de datos Scopus y Web of Science. Asimismo, se utilizó tanto la triangulación de métodos y fuentes de información, como de técnicas, lo cual contribuyó a elevar el rigor metodológico y la confiabilidad del estudio. En sentido general, se evidencia desconocimiento y desinformación en temas referidos a la salud y la educación sexual desde un enfoque biopsicosocial, especialmente sobre la diabetes mellitus y la disfunción sexual como problemas de salud. Las representaciones estudiadas se componen de elementos condicionados por la etapa del desarrollo, la profesión médica y estereotipos de género.

Abstract

Currently, despite the great advances in the fields of science and technology, dissimilar diseases prevail, which threaten the health of people. An example of these is diabetes mellitus, which is common in patients suffering from erectile dysfunction. Hence, educational work should be carried out aimed at these areas of health and sexual education in medical institutions, with the purpose of promoting healthy lifestyles in students. Therefore, the objective was aimed at making a description of the main representations associated with diabetes mellitus in patients suffering from erectile dysfunction, from a sample of 10 medical students, in order to raise awareness among students towards a culture of responsible health. A mixed study was developed, with a phenomenological design supported by the analysis of documents, carrying out a thorough review of the literature from the Scopus and Web of Science databases. Likewise, triangulation of methods and sources of information, as well as techniques, was used, which contributed to increasing the methodological rigor and reliability of the study. In a general sense, there is evidence of ignorance and misinformation on issues related to health and sexual education from a biopsychosocial approach, especially on diabetes mellitus and sexual dysfunction as health problems. The studied representations are composed of elements conditioned by the stage of development, the medical profession and gender stereotypes.

PERCEPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DEL ÁREA DE ENFERMERÍA.

Deivis Eduardo López Escalona — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito general develar la percepción de las competencias pedagógicas que posee el docente universitario en el área de enfermería. Dicho abordaje se enmarco en la línea de investigación gerencia educativa en la cual es fundamentada las competencias pedagógicas del docente universitario, su enfoque cualitativo y el método empleado para abordar el fenómeno fue el fenomenológico- Hermenéutico. La técnica e instrumento para recolectar los datos fue la entrevista a profundidad; por consiguiente se seleccionaron tres (3) informantes claves que aportaron mediante su experiencia su punto de vista de las competencias pedagógicas y su técnica para su análisis fue la triangulación, esta permitió categorizar y estructurar mediante matrices los hallazgos referidos al estudio para de esta forma poder interrelacionar los principios epistemológicos, axiológicos y metodológicos que fundamentan las competencias pedagógicas. Los hallazgos significativos dilucidaron el hecho de que efectivamente las competencias pedagógicas del docente universitario depende invariablemente del aporte personal del individuo, pero también del entorno en la que desarrolla sus funciones, teniendo en cuenta la necesidad de diseñar planes estratégicos que permitan no solo desarrollar competencias educativas cónsonas a su cargo sino que se actúe en pro de la mejora de los estudiantes en aras de fortalecer y mejorar el proceso educativo.

Abstract

The general purpose of this study was to reveal the perception of the pedagogical skills possessed by university professors in the area of nursing. This approach was framed in the line of educational management research in which the pedagogical skills of the university teacher are based, its qualitative approach and the method used to address the phenomenon was the phenomenological-hermeneutic. The technique and instrument to collect the data was the in-depth interview; Therefore, three (3) key informants were selected who contributed through their experience their point of view of pedagogical skills and their technique for analysis was triangulation, this allowed the findings related to the study to be categorized and structured through matrices in order to be able to interrelate the epistemological, axiological and methodological principles that underpin pedagogical skills. The significant findings elucidated the fact that the pedagogical competences of the university teacher invariably depend on the personal contribution of the individual, but also on the environment in which they carry out their functions, taking into account the need to design strategic plans that allow not only the development of educational competences consonas in charge but to act for the improvement of students in order to strengthen and improve the educational process.

Keywords: Perception, Pedagogical skills, University teacher.

MARKETING DIGITAL EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE DE LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS

Pedro Luís Puerta, José Antonio Rodríguez — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000

Resumen

La era tecnológica ha permitido a las universidades apropiarse de la difusión digital para posicionarse en el subsector educativo competitivamente mediante la socialización de la oferta académicas. En este sentido, este artículo se deriva de una tesis doctoral orientada a generar un constructo teórico del marketing digital en entornos virtuales de las universidades experimentales venezolanas como respuesta a los cambios tecnológicos, el aumento de la competencia e internacionalización de las referidas instituciones en los diferentes segmentos de la población. Sustentado teóricamente en los fundamentos epistemológicos de marketing digital educativo de Kotler (2012) y Larios (2014); además los enfoques constructivista y humanista. Los aspectos metodológicos se abordaron con el paradigma interpretativo, con apoyo del método fenomenológico hermenéutico; en tres universidades experimentales venezolanas: UNELLEZ, UPEL y UNEFA, representadas por tres informantes a quienes se aplicó criterios de selección, aplicando técnicas la observación y la entrevista a través de un guión de entrevista semiestructurada para la recopilación de la información; siendo ésta analizada e interpretada mediante la categorización, triangulación y teorización que permitió la estructuración del constructo teórico a partir de hallazgos, destacando la importancia de un mercado digital en las universidades experimentales que refleja el uso de entornos virtuales que contribuyen a posicionar a éstas en un escenario altamente competitivo; además los aportes están direccionados para que las universidades dirijan sus esfuerzos a captar el mayor número de estudiantes sean estos reales o potenciales, mediante una oferta académica atractiva con servicios adicionales o complementarios de calidad y eficientes.

Abstract

The technological era has allowed universities to appropriate the dissemination of digital to position itself in the educational subsector competitively by the socialization of the academic offer. In this sense, this article is derived from a doctoral thesis aimed at generating a theoretical construct of the digital marketing in virtual environments of experimental universities Venezuelan women as a response to technological changes, increased competition. Theoretically based on the fundamentals epistemological of educational digital marketing by Kotler (2012) and Larios (2014); in addition, constructivist and humanist approaches. The methodological aspects are approached with the paradigm interpretative, under a qualitative research with the support of the phenomenological hermeneutic method; in three Venezuelan experimental universities: UNELLEZ, UPEL and UNEFA, represented by three informants to whom selection criteria was applied, applying to them techniques such as observation and interviewing through an interview script semi-structured for the collection of the information; this being analyzed and interpreted by means of categorization, triangulation and theorizing that allowed the structuring of the theoretical construct based on findings, highlighting the importance of a digital market in universities experimental that reflects the use of virtual environments competitive scenario; in addition, the contributions they are intended for universities to direct their efforts to attract he largest number of students whether these are real or potential, through an attractive academic offer with additional services or complementary of quality and efficient.

VISIÓN DEL DOCENTE ANTE LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Laura Yovilde Contreras Bonilla — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000

La necesidad de contribuir a comprender el tema de la inclusión educativa en los espacios educativos a estudiantes con condiciones diferentes. El artículo presentado, con el objetivo de reflexionar sobre la visión del docente ante la inclusión de estudiantes con trastorno de espectro autista, empleándose en el desarrollo investigativo el paradigma interpretativo, mediante una metodología cualitativa, que privilegió la utilización del método fenomenológico hermenéutico, en las fases preparatoria, de campo, interpretativa e informativa. Se devela como hallazgo significativo que este aspecto representa un verdadero reto para los docentes como para la escuela, pues provoca diferentes sentimientos y reacciones que van desde el temor ante la inseguridad de satisfacer las necesidades educativas, además, del rechazo, conjuntamente con la oportunidad de aprender sobre la temática; razón por la cual, este profesional debe aportar a su actuación creatividad, flexibilidad, respeto a las diferencias individuales para brindar una intervención que ofrezca respuesta a las potencialidades, expectativas e intereses de los escolares por medio de una adaptación curricular, valoración, organización y adecuación del contexto hasta alcanzar la aceptación, así como adaptación al aula de clases.

Abstract

The need to contribute to the understanding of the issue of educational inclusion in educational spaces for students with different conditions. The article presented was derived with the objective of reflecting on the vision of teachers regarding the inclusion of students with autism spectrum disorder, using the interpretive paradigm in the research development, through a qualitative methodology, which privileged the use of the hermeneutic and phenomenological method, in the preparatory phases of the camp, interpretative and informative phases. It is revealed as a significant finding that this aspect represents a real challenge for teachers as well as for the school, then it causes different feelings and reactions that range from fear of insecurity to satisfy educational needs, as well as rejection, along with the opportunity to learn about it; For this reason, this teacher must contribute creativity, flexibility, and respect for individual differences of their students, to provide an intervention that offers a response to the potential, expectations and interests of schoolchildren through a curricular adaptation, appreciation, organization, and adaptation. of the context until reaching acceptance, as well as adaptation to the classroom.

Editorial

Omar Montenegro — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000

Visión Educativa

Dra. — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000

Visión Educativa Volumen 5, Número 2, Año 2023

Maite Marrero — Sun, 10 Mar 2024 00:00:00 +0000