VISIÓN EDUCATIVA

SOCIALIZACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA CULTURA INTEGRAL DEL NIÑO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Liz Roa — 2025-02-24

La socialización en el nivel inicial se facilita por la intervención de la institución educativa. Es el proceso por el cual las nuevas generaciones construyen la realidad social y su identidad, allí, el niño conoce el mundo que se le presenta a través del lenguaje, las interacciones y el vínculo afectivo que se da durante el transcurso de la vida. En ese sentido, el eje central de la investigación tuvo como propósito reflexionar acerca del proceso de socialización para la formación de la cultura integral del niño de educación preescolar. Se asumió desde el punto de vista epistemológico, el paradigma interpretativo bajo el enfoque cualitativo y se usó el método fenomenológico. El escenario fue el Preescolar Nacional “La Romana” y como informantes clave participaron tres docentes de aula. Como técnica de recolección de información se utilizó la entrevista en profundidad y la observación participante, como instrumentos el guion de entrevista y las notas de campo. Los hallazgos evidencian que la socialización facilita la formación de la cultura integral del niño en educación preescolar, se configura en un espacio propicio para la interacción de nuevas competencias y sentidos sobre los cuales simbolizar la identidad individual y colectiva de los actores implicados en el proceso que orienta las interrelaciones entre el niño con sus pares, con su grupo familiar, con los docentes y otros adultos significantes.

Palabras clave: Cultura Integral, Educación Preescolar, Formación, Socialización

Abstract

Socialization at the initial level is facilitated by the intervention of the educational institution. It is the process by which new generations build social reality and their identity; there, the child knows the world that is presented to him or her through language, interactions and the emotional bond that occurs during the course of life. In this sense, the central axis of the research was to reflect on the socialization process for the formation of the comprehensive culture of the preschool child. From an epistemological point of view, the interpretive paradigm was assumed under the qualitative approach and the phenomenological method was used. The setting was the “La Romana” National Preschool and three classroom teachers participated as key informants. In-depth interviews and participant observation were used as data collection techniques, with the interview script and field notes as instruments. The findings show that socialization facilitates the formation of the child's comprehensive culture in preschool education, it is configured in a space conducive to the interaction of new skills and meanings on which to symbolize the individual and collective identity of the actors involved in the process that guides the interrelationships between the child with his peers, with his family group, with teachers and other significant adults.

Keywords: Comprehensive Culture, Preschool Education, Training, Socialization.

DESEMPEÑO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO: UNA VISIÓN TRANSDISCIPLINARIA

Mildred Paredes — 2025-02-24

El desempeño docente universitario, forma parte de su actuación en función de sus competencias pedagógicas para orientar, guiar y evaluar el aprendizaje del estudiante, la visión transdisciplinaria busca comprender y abordar desde una perspectiva amplia, las interconexiones entre las diferentes áreas del conocimiento y la realidad. El propósito de este estudio va generar un corpus teórico sobre el desempeño docente universitario desde una visión transdisciplinaria, Se sustenta en la teoría del desempeño docente de Rodríguez (2000), teoría del cambio tecnológico y la innovación de Chaupis (2022) y la teoría transdisciplinaria de Morín & Freire (2009). Se propone una concepción educativa que sirva de plataforma y fundamento epistémico para obtener un conocimiento más creativo, integrador, impulsivo y comprensivo en el docente universitario. En relación a la metódica, se adoptó un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo, utilizando el método fenomenológico- hermenéutico. La recolección de la información se realizó mediante la observación participante y entrevistas en profundidad a tres informantes claves del área de ciencias de la educación universitaria de reconocida trayectoria. En teoría, el proceso se describe en cuatro etapas como preparatoria, de campo, interpretativa y constructiva. El proceso interpretativo también utiliza la estructuración, categorización, triangulación y teorización. Es necesario, brindar un desempeño docente mediante novedosos recursos didácticas que contribuyan a la formación de docentes en las universidades.

Palabras Clave: Desempeño, docente, transdisciplinaria, universidad e innovación.

Abstract

University teaching performance is part of its performance based on its pedagogical competencies to guide, guide and evaluate student learning. The transdisciplinary vision seeks to understand and address, from a broad perspective, the interconnections between different areas of knowledge and reality. . The purpose of this study is to generate a theoretical corpus on university teaching performance from a transdisciplinary vision. It is based on the theory of teaching performance of Rodríguez (2000), theory of technological change and innovation of Chaupis (2022) and transdisciplinary theory. by Morín & Freire (2009). An educational conception is proposed that serves as a platform and epistemic foundation to obtain more creative, integrative, impulsive and comprehensive knowledge in university teachers. In relation to the method, an interpretive paradigm and a qualitative approach were adopted, using the phenomenological-hermeneutic method. The information was collected through participant observation and in-depth interviews with three key informants from the area of university education sciences with recognized experience. In theory, the process is described in four stages as preparatory, field, interpretive and constructive. The interpretive process also uses structuring, categorization, triangulation, and theorizing. It is necessary to provide teaching performance through innovative teaching resources that contribute to the training of teachers in universities.

Keywords: Performance, teaching, transdisciplinary, university and innovation

ERRADICANDO EL ACOSO ESCOLAR UN ENFOQUE EN LA PAZ Y LA ARMONÍA EN LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Normellys Páez — 2025-02-24

En el umbral de una sociedad que anhela la paz y la armonía, la educación media general se enfrenta a uno de sus desafíos más críticos: el acoso escolar. Ese fenómeno, lejos de ser un simple conflicto entre estudiantes, es un reflejo de las dinámicas sociales más amplias que afectan a nuestras comunidades y, por ende, a nuestras instituciones educativas. En ese contexto, el artículo tiene como propósito reflexionar acerca del acoso escolar como un enfoque en la paz y la armonía en la educación media general, adentrándose en las profundidades de la problemática, buscando comprenderla no solo como un acto de violencia, sino como una oportunidad para fomentar la convivencia y la paz dentro del microcosmos escolar. Para ello, el abordaje metodológico se inscribe dentro del paradigma socio-crítico, el cual permite una comprensión holística de las realidades sociales complejas y dinámicas. Los hallazgos revelan que las víctimas de acoso escolar suelen experimentar un impacto significativo en su salud psicológica, incluyendo ansiedad, depresión y otros trastornos emocionales y abarcan desde la prevalencia del fenómeno hasta sus consecuencias psicoeducativa. Concluyéndose en la gran importancia de abordar el acoso escolar desde múltiples ángulos y la necesidad de promover un entorno escolar que fomente la paz y la convivencia armónica, además, resaltan la necesidad de una mayor concienciación y visibilidad del problema para poder implementar estrategias efectivas de prevención e intervención. Se recomienda que las investigaciones futuras consideren una visión holística que integre perspectivas sociales y psicológicas para establecer pautas que mejoren la intervención y prevención del acoso escolar.

Palabras clave: Acoso Escolar, Paz, Convivencia. Educación Media General

Abstract

On the threshold of a society that longs for peace and harmony, general secondary education faces one of its most critical challenges: bullying. This phenomenon, far from being a simple conflict between students, is a reflection of the broader social dynamics that affect our communities and, therefore, our educational institutions. In this context, the purpose of the article is to reflect on bullying as a focus on peace and harmony in general secondary education, delving into the depths of the problem, seeking to understand it not only as an act of violence, but as a opportunity to promote coexistence and peace within the school microcosm. To this end, the methodological approach is part of the socio-critical paradigm, which allows a holistic understanding of complex and dynamic social realities. The findings reveal that victims of bullying often experience a significant impact on their psychological health, including anxiety, depression and other emotional disorders, and range from the prevalence of the phenomenon to its psychoeducational consequences. Concluding in the great importance of addressing bullying from multiple angles and the need to promote a school environment that fosters peace and harmonious coexistence, they also highlight the need for greater awareness and visibility of the problem in order to implement effective prevention strategies. and intervention. It is recommended that future research consider a holistic view that integrates social and psychological perspectives to establish guidelines that improve bullying intervention and prevention.

Keywords: Bullying, Peace, Coexistence. General Secondary Education

LIDERAZGO DIRECTIVO DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS

Zulima Garzón — 2025-02-24

La necesidad de adaptación de los sujetos sociales a los cambios sociales, políticos, económicos y tecnológicos son importantes para que las instituciones educativas se mantengan en un ecosistema institucional marcado por la globalización, complejidad, competitividad, avances de la ciencia, entre otros e impacte en la actividad gerencial. Este planteamiento motivó la realización de un artículo que tiene como precedente la tesis doctoral que tuvo como propósito de generar una aproximación teórica acerca del liderazgo directivo de los liceos bolivarianos desde la gestión compleja de los procesos organizacionales. Filosóficamente, se fundamentó en la perspectiva del liderazgo cultural de Sergiovanni (1984), así como el enfoque crítico de liderazgo propuesto por Angus (1989) y la complejidad de Morín (2011) a través de un paradigma interpretativo, mediante la introspección y la metodología cualitativa direccionada hacia el uso del método fenomenológico hermenéutico en las fases: preparatoria, de campo en la cual se constituye como escenario el Liceo Bolivariano La Caramuca, ubicado en el municipio Barinas, estado Barinas y como sujetos en estudio tres (3) informantes. Además, en la fase interpretativa se aplicó la técnica de la entrevista semi estructurada, así como la interpretación de la información mediante la categorización, triangulación y teorización reflejando hallazgos, para luego constituir la aproximación teórica a ser generada; reflejando hallazgos, entre los cuales destacan que ser líder/directivo implica atender múltiples dimensiones de la vida escolar, quienes actúan como agentes de cambio en el propósito de lograr un funcionamiento eficaz como eficiente de los referidos liceos; por ende, alcanzar calidad educativa..

Palabras claves: Características del director líder educativo; Liderazgo directivo, Rol del director.

Abstract

The need for adaptation of social subjects to social, political, economic and technological changes is important for educational institutions to remain in an institutional ecosystem marked by globalization, complexity, competitiveness, advances in science, among others, and impact on managerial activity. This approach motivated the production of an article that has as a precedent the doctoral thesis that had the purpose of generating a theoretical approach about the managerial leadership of Bolivarian high schools from the complex management of organizational processes. Philosophically, it was based on the cultural leadership perspective of Sergiovanni (1984), as well as the critical leadership approach proposed by Angus (1989) and the complexity of Morín (2011) through an interpretive paradigm, through introspection and methodology,qualitative directed towards the use of the hermeneutic phenomenological method in the phases: preparatory, field in which the Liceo Bolivariano La Caramuca, located in the Barinas municipality, Barinas state, is constituted as the setting and three (3) informants are the study subjects. Furthermore, in the interpretive phase, the semi-structured interview technique was applied, as well as the interpretation of the information through categorization, triangulation and theorization reflecting findings, to then constitute the theoretical approach to be generated; reflecting findings, among which they highlight that being a leader/manager implies attending to multiple dimensions of school life, who act as agents of change in the purpose of achieving effective and efficient functioning of the aforementioned high schools; therefore, achieving educational quality.

Keywords: Characteristics of the educational lead director; Managerial leadership, Role of the director.

BRANDING PERSONAL PARA EL EMPRENDIMIENTO LABORAL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

Maryuri Meléndez — 2025-02-24

El branding personal es el proceso de construir y gestionar una marca que permita distinguirse de los otros en el ámbito profesional, académico, laboral u otro. Implica establecer una imagen, valores y un mensaje coherente con su lado humano y personal. No obstante, se requieren cambios de paradigmas que favorezcan una cultura emprendedora fortalecida en valores, actitudes, comportamientos y estilos de vida basados en un branding. Desde esa visión, el articulo tiene como propósito interpretar el branding personal para el emprendimiento laboral en el estudiante universitario, para ello se sustenta en los aportes referenciales asumidos desde la teoría de necesidades emprendedoras de (McClelland,1961), Educación por competencias (UNESCO, 2016), modelo de negocio CANVA Osterwalder (2013), Marca Personal (Bandura,2001) y las leyes de marca personal de (Montoya, 2020) con abordaje metodológico inspirado en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, método hermenéutico, con empleo de entrevista a cinco profesores y cinco estudiantes vinculados a diferentes Escuelas de la Universidad Bicentenaria de Aragua. Se concluye que el branding personal para el emprendimiento laboral del estudiante universitario se instituye como una iniciativa innovadora con aval ideológico y filosófico de prácticas educativas y reflexivas mediante una construcción inédita de proyección hacia la transformación significativa del branding personal y emprendimiento laboral en el contexto universitario develado mediante cuatro horizontes visionados inherentes al branding universitario, meta aprendizaje, innovación y nuevos negocios.

Palabras clave: Branding personal, Emprendimiento, Educación por competencias.

Abstract

Personal branding is the process of building and managing a personal brand that allows you to distinguish yourself from other people in the professional, academic, work or other field. It involves establishing an image, values and a message consistent with your human and personal side. However, paradigm changes are required that favor an entrepreneurial culture strengthened in values, attitudes, behaviors and lifestyles based on personal branding. From this vision, the purpose of the article is to interpret the personal branding for work entrepreneurship in the university student, for this it is based on the referential contributions assumed from the theory of entrepreneurial needs of (McClelland, 1961), Education by competencies (UNESCO, 2016), CANVA Osterwalder business model (2013), Personal Brand (Bandura, 2001) and the personal brand laws of (Montoya, 2020) with a methodological approach inspired by the interpretive paradigm, qualitative approach, hermeneutic method, using interviews five teachers and five students linked to different Schools of the Bicentenaria University of Aragua. It is concluded that personal branding for the work entrepreneurship of the university student is established as an innovative initiative with ideological and philosophical endorsement of educational and reflective practices through an unprecedented construction of projection towards the significant transformation of personal branding and work entrepreneurship in the revealed university context. through four visioned horizons inherent to university branding, meta-learning, innovation and new businesses.

Keywords: Personal branding, Entrepreneurship, Education by competencies.

PRAXIS GERENCIAL Y MOTIVACIÓN: UNA VISIÓN DESDE LA EDUCACIÓN PRIMARIA VENEZOLANA

María Eugenia Cedeño Ramírez — 2025-02-24

La gerencia y la motivación, son dos elementos que deben ser combinados para el logro de un fin común. El presente estudio tiene como propósito generar un cuerpo teórico acerca de la praxis gerencial y la motivación desde una visión en la educación primaria venezolana. Dentro de las tareas investigativas la construcción del cuerpo teórico se plantea el comprender, interpretar y develar la realidad partiendo de la narrativa de los informantes. En cuanto a los sustentos teóricos sienta sus bases en Praxis gerencial, Gerencia educativa, Factores para el logro de la calidad gerencial en el aula, Motivación inspiracional, Sinergia organizacional, El director como líder transformacional, Liderazgo, Motivación gerencial, entre otras. En lo que respecta a la travesía metodológica el recorrido inicia en el paradigma Interpretativo por Schütz (1962), enfoque cualitativo, método fenomenológico hermenéutico acuñado por Van Manen y de Schleiermacher (1999). Los informantes clave son dos docentes y un directivo con amplia trayectoria en el subsistema de educación básica a nivel primaria; quienes brindan sus aportes a través de la narrativa de sus experiencias con ayuda de las técnicas de observación participante y la entrevista en profundidad. Resultante de los hallazgos de investigación emergen las siguientes categorías: Vocación, Praxis Gerencial y Sinergia Organizacional. Asimismo, para el análisis de la información se desarrollaron mediante la categorización, contrastación y triangulación, y así develar el constructo teórico resultante del proceso investigativo. El aporte teórico de esta investigación se titula: Metonimia epistemológica gerencial y motivacional desde la Pedagogía Venezolana.

Palabras claves: Gerencia, Liderazgo, Motivación, Práctica educativa, Metonimia Epistemológica Gerencial y Motivacional.

Abstract

Management and motivation are two elements that must be combined to achieve a common goal. The purpose of this study is to generate a theoretical body on management praxis and motivation from a vision in Venezuelan primary education. Within the research tasks for the construction of the theoretical body, it is proposed to understand, interpret and unveil the reality starting from the narrative of the informants. As for the theoretical foundations, it is based on Managerial Praxis, Educational Management, Key factors for the achievement of managerial quality in the classroom, Inspirational Motivation, Organizational Synergy, The principal as a transformational leader, Leadership, Managerial Motivation, among others. Regarding the methodological journey, the journey begins in the Interpretative paradigm by Schütz (1962), qualitative approach, hermeneutic phenomenological method coined by Van Manen and de Schleiermacher (1999). The key informants are two teachers and a director with extensive experience in the basic education subsystem at the elementary level, who provide their contributions through the narrative of their experiences with the help of the techniques of participant observation and in-depth interview. As a result of the research findings, the following categories emerge: Vocation, Managerial Praxis and Organizational Synergy. Likewise, for the analysis of the information, they were developed by means of categorization, contrast and triangulation, thus revealing the theoretical construct resulting from the research process. The theoretical contribution of this research is entitled: Managerial and motivational epistemological metonymy from the Venezuelan pedagogy.

Key words: Management, Leadership, Motivation, Educational practice.

SINERGIA EN LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS DESDE EL ENFOQUE DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

Joel R. Moreno C — 2025-02-24

El rol de la Universidad como actor social es el potencial transformador multidimensional, que se atribuye la responsabilidad de generar bienestar integral de calidad académica, además, impulsa los procesos de cambio sustentados en las funciones sustantivas como son: la docencia, investigación y extensión. En ese sentido, este artículo se genera desde la elaboración de una tesis doctoral cuyo propósito fue, generar una sustentación teórica sobre la sinergia en las funciones sustantivas desde el enfoque de la docencia universitaria en la Universidad Experimental de los llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” en Barinas (UNELLEZ). Para su desarrollo, se utilizó el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y el método fenomenológico apoyado en la hermenéutica. Las técnicas utilizadas fueron: la entrevista en profundidad y la observación participante que facilitaron el proceso de recopilación de información a una muestra intencional de tres (3) docentes del Programa Ciencias Sociales de la UNELLEZ Barinas, cuyo análisis e interpretación derivó en la categorización, triangulación, contrastación, y teorización. Los hallazgos permitieron identificar los elementos del constructo teórico para transformar la realidad existente en la sinergia en las funciones sustantivas desde el enfoque de la docencia universitaria. Por lo tanto, a través de este estudio se pudo concluir que, solo mediante una comprensión profunda de las interrelaciones entre las tres funciones sustantivas, una evaluación constante y un compromiso genuino con el desarrollo humano y social integral de la comunidad universitaria, las instituciones, empresas y sociedad, se puede alcanzar una educación universitaria verdaderamente transformadora, humanista y significativa.

Palabras Clave: Sinergia, Funciones sustantivas, Docencia universitaria.

Abstract

The role of the University as a social actor is the multidimensional transformative potential, which attributes the responsibility of generating comprehensive well-being of academic quality, in addition, it promotes the processes of change supported by substantive functions such as: teaching, research and extension. In that sense, this article is generated from the preparation of a doctoral thesis whose purpose was to generate theoretical support on the synergy in the substantive functions from the approach of university teaching at the Experimental University of the Western Plains “Ezequiel Zamora” in Barinas (UNELLEZ). For its development, the interpretive paradigm with a qualitative approach and the phenomenological method supported by hermeneutics were used. The techniques used were: in-depth interview and participant observation that facilitated the information collection process for an intentional sample of three (3) teachers from the Social Sciences Program at UNELLEZ Barinas, whose analysis and interpretation led to categorization, triangulation, contrast, and theorization. The findings made it possible to identify the elements of the theoretical construct to transform the existing reality into synergy in the substantive functions from the approach of university teaching. Therefore, through this study it was possible to conclude that, only through a deep understanding of the interrelationships between the three substantive functions, a constant evaluation and a genuine commitment to the comprehensive human and social development of the university community, the institutions, companies and society, a truly transformative, humanistic and meaningful university education can be achieved.

Keywords: Synergy, Substantive functions, University teaching.

ECOEDUCACIÓN UNA NUEVA VISIÓN PARA REINSERCIÓN SOCIAL DEL PRIVADO DE LIBERTAD

Rosa del V. Ramones — 2025-02-24

En los últimos tiempos, hasta la presente fecha el Ejecutivo Nacional Venezolano, ha tratado de regular la conducta de los privados de libertad asociado al Ministerio de Asuntos Penitenciarios, para garantizar espacios de recreación, estudios, y deporte. y aun contando con estos programas de formación, los mismos reinciden constantemente en actividades delictivas y negativas. El propósito del artículo se materializó en reflexionar acerca de la ecoeducación desde una visión hermenéutica para la reinserción social del privado de libertad. Los principales fundamentos teóricos se corresponden con la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner (1987), la Motivación Humana de Maslow (1970) y el humanismo de Carl Rogers (1961). En este sentido, el abordaje epistemológico se suscribe bajo el paradigma Postpositivista Interpretativo, el con enfoque es cualitativo. Se usó el siendo los métodos el fenomenológico y la Hermenéutica. El escenario de estudio lo constituye correspondió al Centro Penitenciario Yare I, siendo participaron 5 los informantes claves. Por consiguiente, las técnicas a utilizar serán la entrevista en profundidad y la observación participante, vinculadas a los instrumentos guía de entrevista y cuaderno de anotaciones. Finalmente, el procedimiento de análisis de la investigación se realizó a través de las fases categorización, codificación, triangulación y Teorización de la episteme. las cuales permitieron como principales hallazgos que la ecoeducación es una alternativa para el sistema educativo penitenciario que permitirá el desarrollo de un nuevo hombre para la sociedad. Por lo que se generó una teoría fundamentada en tres constructos: la ecoeducación como alternativa al sistema educativo, el componente humano. El principio para la rehabilitación del privado de libertad y la Reinserción Social del privado de libertad para el equilibrio de la sociedad.

Palabras clave: Ecoeducación, Reinserción Social, Privado de Libertad.

Abstract

In recent times, up to the present date, the Venezuelan National Executive has tried to regulate the conduct of prisoners associated with the Ministry of Penitentiary Affairs, to guarantee spaces for recreation, studies, and sports. And even with these training programs, they constantly relapse into criminal and negative activities. The purpose of the article was to reflect on eco-education from a hermeneutic vision for the social reintegration of prisoners. The main theoretical foundations correspond to Bronfenbrenner's Ecological Theory (1987), Maslow's Human Motivation (1970) and Carl Rogers' humanism (1961). In this sense, the epistemological approach is subscribed under the Interpretive Postpositivist paradigm, the focus is qualitative. The phenomenological and hermeneutic methods were used. The study scenario corresponded to the Yare I Penitentiary Center, with 5 key informants participating. Therefore, the techniques to be used will be the in-depth interview and participant observation, linked to the interview guide instruments and notebook. Finally, the research analysis procedure was carried out through the categorization, coding, triangulation and episteme theorization phases, which allowed as main findings that eco-education is an alternative for the penitentiary educational system that will allow the development of a new man for society. Therefore, a theory based on three constructs was generated: eco-education as an alternative to the educational system, the human component. The principle for the rehabilitation of the prisoner and the Social Reintegration of the prisoner for the balance of society.

Keywords: Eco-education, Social Reintegration, Prisoner of Liberty.

VISIÓN TRANSTEORÉTICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LA CALIDAD DE VIDA

Waverly Rodríguez — 2025-02-24

La educación es un proceso, integral, creador y formador de conciencia y conocimiento, que permite al ser humano alcanzar competencias ciudadanas. La educación ambiental debe ser dinámica, participativa y orientarse hacia la formación de personas críticas, reflexivas y con capacidad para contribuir a la transformación progresiva de las pautas de manejo de los recursos naturales y de las interrelaciones personales con criterios de sustentabilidad ecológica y equidad social. En ese sentido, el propósito del artículo se materializó en reflexionar acerca la educación ambiental para la sostenibilidad de la calidad de vida. Se soportó epistemológicamente en el paradigma interpretativo naturalista con enfoque cualitativo y se usó el método hermenéutico. Como informantes clave participaron un directivo, dos docentes y dos estudiantes de la EBE Cesar Rodríguez Palencia. Como técnica de recolección de información se empleó la entrevista en profundidad y la observación participante y como instrumentos el diario y las notas de campo. Los hallazgos revelan que la educación ambiental para la sostenibilidad de la calidad de vida, debe contribuir a la construcción de sociedades justas, socialmente equitativas, democráticas y comprometidas con la preservación del ambiente y con las generaciones futuras, con acciones enfocadas hacia la realización personal y promoción de valores ambientales para trascendencia del conocimiento en la educación primaria.

Palabras clave: Calidad de Vida, Educación Ambiental, Sostenibilidad.

Abstract

Education is a comprehensive, creative and formative process of consciousness and knowledge, which allows human beings to achieve citizenship skills. Environmental education must be dynamic, participatory and oriented towards the training of critical, reflective people with the capacity to contribute to the progressive transformation of the management patterns of natural resources and personal interrelationships with criteria of ecological sustainability and social equity. In that sense, the purpose of the article materialized in reflecting on environmental education for the sustainability of quality of life. It was epistemologically supported by the naturalistic interpretive paradigm with a qualitative approach and the hermeneutic method was used. A director, two teachers and two students from the EBE Cesar Rodríguez Palencia participated as key informants. In-depth interviews and participant observation were used as data collection techniques, and diaries and field notes were used as instruments. The findings reveal that environmental education for the sustainability of quality of life must contribute to the construction of just, socially equitable, democratic societies committed to the preservation of the environment and future generations, with actions focused on personal fulfillment and promotion of environmental values for transcendence of knowledge in primary education.

Keywords: Quality of Life, Environmental Education, Sustainability.

REALIDAD INVESTIGATIVA EN LA TUTORÍA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

Luis. D. Potiche — 2025-02-24

Número Completo

Maite Marrero — 2024-12-30

Editorial

Alicia Uzcátegui de Lugo — 2024-12-30