PSIQUIS UBA

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA COGNITIVO CONDUCTUAL PARA EL MANEJO DE LAS EMOCIONES EN ADOLESCENTES

2026-03-23T15:46:11+00:00

La gestión de las emociones en los adolescentes es clave para las habilidades sociales, que según Hoyos (2000) utiliza el termino habilidad social como sinónimo de competencia social y asertividad, es decir, la persona que posee habilidades sociales suele realizar comportamientos asertivos que se definen como el conjunto de conductas manifestadas por una persona en contexto interpersonal o de relación que expresan los sentimientos, las actitudes, deseos, opiniones y derecho de forma directa y con sinceridad, al mismo tiempo que se respetan los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones y derechos de las otras personas. Es por ello la importancia de orientar a los adolescentes para gestionar sus emociones, es por ello que se propone un programa de Intervención Psicológica Cognitivo Conductual para el manejo de las emociones en Adolescentes. La autorregulación, tiene un componente motivacional, en donde el autocontrol es un requisito fundamental para alcanzar metas, debido a que, para conseguir objetivos específicos, las personas deben modificar sus pensamientos, así como su manera de sentir. El artículo es producto de una revisión documental digital, descriptivo, hecho bajo un enfoque cualitativo que tiene como propósito analizar cómo se pueden gestionar las emociones por medio de un programa.

Abstract
The management of emotions in adolescents is key to social skills, which according to Hoyos (2000) uses the term social skill as a synonym for social competence and assertiveness, that is, the person who has social skills usually performs assertive behaviors that are defined as the set of behaviors manifested by a person in an interpersonal or relationship context that express feelings, attitudes, desires, opinions and rights directly and sincerely, while respecting the feelings, attitudes, desires, opinions and rights of other people. This is why it is important to guide adolescents to manage their emotions, which is why a Cognitive Behavioral Psychological Intervention program is proposed for the management of emotions in Adolescents. Self-regulation has a motivational component, where self-control is a fundamental requirement to achieve goals, because, to achieve specific objectives, people must modify their thoughts, as well as their way of feeling. The article is the product of a digital documentary review, descriptive, conducted using a qualitative approach that aims to analyze how emotions can be managed through a program.

TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA (TCA) EN ADOLESCENTES VICTIMAS DE BULLYING ESCOLAR

2026-03-23T17:00:31+00:00

Los trastornos de la conducta alimentaria tienen relación con el bullying, debido a que es una situación en la que los alumnos, individualmente o en grupo están expuestos de forma prolongada a un hostigamiento intencionado por parte de otros alumnos produciendo un desequilibrio que le impide salir de la situación, derivando así en otros problemas de salud, En este sentido, dentro de los trastornos psicológicos que puede desarrollar una víctima de bullying, se enumeran los siguientes: trastornos emocionales,
problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad y pensamientos suicidas, aparición de trastornos fóbicos, alteraciones de la conducta. El objetivo de este artículo fue estudiar la tendencia que tiene en adolescentes víctimas de bullying escolar a padecer de un
trastorno de la conducta alimentaria (TCA). El método seleccionado se basó en la investigación documental. Como resultado, se obtuvo que los adolescentes víctimas de acoso escolar o bullying, son vulnerables a padecer trastornos mentales de origen multifactorial, las consecuencias más comunes en las victimas de este fenómeno son las escasas habilidades sociales, el bajo rendimiento académico, el aislamiento social, los pensamientos suicidas, el miedo, la vulnerabilidad, las inseguridades, el déficit de atención, el estrés, la ira, las alteraciones alimenticias (no comer o comer en exceso).

Abstract
Eating disorders are related to bullying because it is a situation in which students, individually or in groups, are exposed to prolonged intentional harassment by other students, producing an imbalance that prevents them from escaping the situation, thus
leading to other health problems. In this sense, among the psychological disorders that a victim of bullying can develop, the following are listed: emotional disorders, psychosomatic problems, depression, anxiety and suicidal thoughts, the appearance of phobic disorders, and behavioral disorders. The objective of this article was to study the tendency among adolescents who are victims of school bullying to suffer from an eating disorder (ED). The selected method was based on documentary research. As a result, it was found that adolescents who are victims of bullying are vulnerable to suffering from multifactorial mental disorders. The most common consequences in victims of this phenomenon are poor social skills, poor academic performance, social isolation, suicidal thoughts, fear,
vulnerability, insecurities, attention deficit, stress, anger, and eating disorders (not eating or overeating).

ESTRATEGIAS DE PSICOLOGÍA POSITIVA PARA EL DESARROLLO DE CONTROL EMOCIONAL DIRIGIDOS A INFANTES ENTRE 9 - 11 AÑOS DE EDAD

2026-03-23T17:17:00+00:00

El control emocional es una de las habilidades que los sujetos pueden desarrollar al aplicar entre sus prácticas diarias el uso de la psicología positiva. De manera que, el objetivo de este artículo es analizar las ventajas de la psicología positiva mediante la aplicación de herramientas de inteligencia emocional para la autogestión de las emociones, reacciones de acciones impulsivas o adicciones en niños de 9 a 11 años de edad. Método: la investigación se enmarco en el paradigma cuantitativo, con un diseño de campo, se aplicaron dos test como instrumento de evaluación que permitió realizar la recolección de datos, la muestra fueron diez niños con edades de 9 a 11 años de edad, los cuales realizaron el test de Mesquite y el test de familia. Resultados: el 30% se ubican entre los 15-25 puntos, refiriendo que estos son infantes que poseen inteligencia emocional aceptable, pueden reconocer las emociones de otros y responder a las mismas de manera acorde, el 20% de demostró inteligencia emocional moderada. El 80% de la muestra de estudio es capaz de mostrar inteligencia emocional significativa son colaboradores participativos y presenta la habilidad de seguir instrucciones. Conclusiones: los niños poseen en su mayoría rasgos favorables de inteligencia emocional. No obstante, se encontraron diferencias significativas en algunos, lo que se consideró por la medición de manera conductual evidenció que se cumplieron las consignas estipuladas, pero no ocurrieron medidas de autogestión.

Abstract
Emotional control is one of the skills that subjects can develop by applying the use of positive psychology to their daily practices. Therefore, the objective of this article is to analyze the advantages of positive psychology through the application of emotional intelligence tools for the self-management of emotions, reactions of impulsive actions or addictions in children between 9 and 11 years of age. Method: the research was framed in the quantitative paradigm, with a field design, two tests were applied as an evaluation
instrument that allowed data collection, the sample was ten children aged 9 to 11 years old, who performed the Mesquite test and the family test. Results: 30% are between 15- 25 points, referring that these are infants who have acceptable emotional intelligence, can recognize the emotions of others and respond to them accordingly, 20% demonstrated moderate emotional intelligence. 80% of the study sample is able to show significant emotional intelligence, are participatory collaborators and have the ability to follow instructions. Conclusions: Most of the children have favorable traits of emotional intelligence. However, significant differences were found in some, which was considered by the behavioral measurement showed

ABUSO SEXUAL Y FACTORES PSICOSOCIALES EN INFANTES

2026-03-23T17:34:23+00:00

Actualmente cada vez son más los casos conocidos sobre el abuso sexual en los infantes, lo que se ha convertido en un problema para la sociedad y la salud pública, por ende, exige una adecuada atención a tiempo. La presente investigación tiene como objetivo identificar los factores psicosociales en infantes víctimas del abuso sexual, y conocer los factores de asistencia y de vulnerabilidad. La metodología empleada fue el análisis documental de los casos que se encuentran registrados en la oficina del Consejo de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes (CPNNA) de San Cristóbal, Estado Táchira. El estudio estuvo compuesto por veinte historias clínicas relativas a todos los niños y niñas en situación de abuso sexual atendidos por dicho órgano en el presente año. Los resultados arrojan la existencia de diferentes problemas en las víctimas del abuso, entre los que destacan trastornos depresivos y de ansiedad, aislamiento, trastornos de alimentación, entre otros. Se pudo constatar, la falta de comunicación entre los organismos competentes para articular las medidas de protección necesarias; no existe planificación en algunas actuaciones del CPNNA, no se realiza la intervención con el autor del abuso; y ausencia de información relevante, como, datos de vulnerabilidad, en algunas historias clínicas.

Abstract
Currently, there are more and more known cases of sexual abuse in infants, which has become a problem for society and public health, therefore, it requires adequate timely attention. The objective of this research is to identify the psychosocial factors in child victims of sexual abuse, and to know the factors of assistance and vulnerability. The methodology used was the documentary analysis of the cases that are registered in the office of the Council for the Protection of Children and Adolescents (CPNNA) of San
Cristóbal, Táchira State. The study consisted of twenty clinical histories relating to all the boys and girls in a situation of sexual abuse attended by said body this year. The results show the existence of different problems in the victims of abuse, including depressive and anxiety disorders, isolation, eating disorders, among others. It was possible to verify the lack of communication between the competent organizations to articulate the necessary protection measures; there is no planning in some actions of the CPNNA, there is no intervention with the perpetrator of the abuse; and absence of relevant information, such as vulnerability data, in some medical records.

FACTORES PSICOEMOCIONALES Y RESILIENCIA EN ADOLESCENTES CON HIJOS LACTANTES MENORES DE UN AÑO

2026-03-23T17:48:09+00:00

En la presente investigación, la analogía entre las variables Embarazo en Adolescentes y Resiliencia Familiar, tiene como objetivo describir relación que se presenta entre: embarazo de adolescentes y resiliencia familiar en adolescentes con hijos lactantes; el propósito es describir el ciclo vital de la etapa de los adolescentes en especial en condición vulnerable como anticipación a la planeación y empatía que aún se encuentra en su desarrollo. Es una investigación de tipo descriptiva, con metodología cuantitativa
documental, de campo, donde se obtuvo una población conformada por doce (12) adolescentes que fueron seleccionadas, según el criterio establecido por la investigadora, las cuales se tomaron en su totalidad, como muestra por ser finita y accesible a la investigadora. Se utilizo la técnicade la encuesta con la aplicación de un instrumento tipo cuestionario, conformado por veinte ítems, y tres alternativas de respuestas, el cual fue sometido a confiabilidad y validez por el juicio de expertos. Se aplicaron fichas de, resumen analítico de información (RAI). Los resultados indican que existe una relación entrelas variables embarazo de adolescente y resiliencia familiar, la cual es de tipo directa, porque la resiliencia familiar ayuda el fortalecimiento y la aceptación del hijo en la adolescente. La autora llego a la conclusión que las adolescentes requieren del apoyo del grupo familiar visto como una etapa de oportunidades más que problemas.

Abstract
In the present investigation, the analogy between the variables Teenage Pregnancy and Family Resilience, aims to describe the relationship that occurs between: teenage pregnancy and family resilience in adolescents with nursing children; the purpose is to describe the life cycle of the adolescent stage, especially in vulnerable conditions as an anticipation of the planning and empathy that is still in its development. It is a descriptive type of research, with quantitative documentary methodology, in the field, where a population made up of twelve (12) adolescents was obtained who were selected, according to the criteria established by the researcher, which were taken in their entirety, as a sample for being finite and accessible to the researcher. The survey technique was used with the application of a questionnaire-type instrument, made up of twenty items, and three alternative responses, which was subjected to reliability and validity by the judgment of experts. Analytical summary of information (RAI) sheets were applied. The results indicate a direct relationship between the variables of teenage pregnancy and family resilience, as family resilience helps strengthen and accept the child in the adolescent. The author concluded that adolescents require support from their family group, viewed as a stage of opportunity rather than a challenge.

PLAN DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA EL ABORDAJE DE SEÑALES DE ALERTA ASOCIADOS AL SUICIDIO EN ADOLESCENTES CON VIH

2026-03-23T17:54:46+00:00

El Plan de Intervención Psicológica para Reducir el Riesgo de Suicidio en Adolescentes con VIH tiene como objetivo principal disminuir la ideación suicida y mejorar el bienestar emocional en esta población vulnerable. El plan, basado en la psicología clínica y el modelo psicodinámico, se implementa en cuatro fases: evaluación inicial, intervenciones iniciales, sesiones grupales y seguimiento a largo plazo. La investigación se basó en el paradigma cualitativo de campo, centrado en la comprensión de fenómenos en su
ambiente natural haciendo una observación participativa, entrevistas, revisión y análisis de literatura a manera de interpretar los significados que dan las personas objeto de estudio al fenómeno social existente referido al suicidio en adolescentes con VIH. Las actividades incluyen entrevistas individuales, evaluaciones psicométricas, terapia individualizada, sesiones grupales terapéuticas, reevaluación y ajuste del plan terapéutico. Se espera que el plan resulte en una reducción significativa de la ideación suicida, una mejora en la sintomatología depresiva y el estado emocional, un fortalecimiento de la autoestima, la resiliencia y las habilidades de afrontamiento, el desarrollo de mejores habilidades de comunicación interpersonal y redes de apoyo social sólidas, una mayor adherencia al tratamiento del VIH y una mejora general de la calidad de vida.

Abstract
The Psychological Intervention Plan to Reduce Suicide Risk in Adolescents with HIV has the primary objective of reducing suicidal ideation and improving emotional well-being in this vulnerable population. The plan, based on clinical psychology and the psychodynamic model, is implemented in four phases: initial assessment, initial interventions, group sessions, and long-term follow-up. The research was based on the qualitative field paradigm, focusing on understanding phenomena in their natural environment through participatory observation, interviews, and literature review and analysis to interpret the meanings that the subjects of the study give to the existing social phenomenon of suicide in adolescents with HIV. Activities include individual interviews, psychometric evaluations, individualized therapy, therapeutic group sessions, and re-evaluation and adjustment of the therapeutic plan. The plan is expected to result in a significant reduction in suicidal ideation, an improvement in depressive symptoms and emotional state, a strengthening of self-esteem, resilience, and coping skills, the development of better interpersonal communication skills and strong social support networks, increased adherence to HIV treatment, and an overall improvement in quality of life.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES SOCIALES EN ESTUDIANTES

2026-03-23T18:06:18+00:00

El centro escolar por su naturaleza es un escenario de socialización, donde los estudiantes aprenden y adquieren las competencias, habilidades y destrezas necesarias que les permita relacionarse con los demás integrantes que conforman la comunidad educativa, ya sean los compañeros de aula o el docente que se encuentra a cargo de un grupo determinado. El producto intelectual tiene como objetivo general diseñar un programa de intervención psicológica para la adquisición de habilidades sociales de los estudiantes de 4to grado, sección A, de la escuela Monseñor Briceño, del municipio Cárdenas del Estado Táchira. Está enmarcada dentro del paradigma cuantitativo, apoyada en un estudio de campo. La población está integrada por veinticinco (25) estudiantes de la institución antes mencionada. La técnica para la recolección de datos es la encuesta, como instrumento el cuestionario, con respuesta dicotómica. El análisis de los datos, se realizará a través de la estadística descriptiva con la técnica de análisis porcentual en atención a las frecuencias simples y porcentuales. Los resultados permitirán tener una visión integral de la situación actual, facilitando la adaptación del programa a las necesidades y características específicas del grupo.

Abstract
The school environment by its nature is a scene of socialization, where students learn and acquire the competencies, skills, and abilities necessary to interact with other members of the educational community, whether they are classmates or the teacher in charge of a
specific group. The intellectual product aims to design a psychological intervention program for the acquisition of social skills by 4th-grade students, section A, of Monseñor Briceño School, in the municipality of Cárdenas, Táchira State. It is framed within the quantitative paradigm, supported by a field study. The population consists of twenty-five (25) students from the aforementioned institution. The technique for data collection is the survey, using the questionnaire as the instrument, with dichotomous response. Data analysis will be conducted through descriptive statistics with the technique of percentage analysis based on simple and percentage frequencies. The results will provide a comprehensive view of the current situation, facilitating the adaptation of the program to the specific needs and characteristics of the group.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN NIÑOS

2026-03-23T18:12:42+00:00

La presente investigación tiene como finalidad proponer estrategias de intervención psicológica para la enseñanza de la educación sexual en niños. Los beneficiarios del producto serán los estudiantes del 5to y 6to grado, cuyo promedio de edad oscilan entre 10 a 12 años de edad, quienes carecen de información con respecto a los diferentes temas que configuran la educación sexual. Para la recolección de la información se aplicaron entrevistas individuales tanto a docentes, como a padres y representantes, así como también se aplicó la escala de actitudes hacia la sexualidad ampliada, dando como resultados que tanto docentes como padres de familia tienen una percepción subjetiva al momento de hablar de sexualidad, asumen actitudes desfavorables, manifiestan tabúes y carecen del conocimiento asertivo para su abordaje, además tienen creencias y percepciones negativas con respecto a la sexualidad, lo que incide directamente en el funcionamiento familiar y en la manera de abordar la enseñanza dentro y fuera de los
ambientes de aprendizaje, lo que permite concluir la necesidad de realizar planes de intervención psicológica para su abordaje.

Abstract
The purpose of this research is to propose psychological intervention strategies for teaching sexual education in children. The beneficiaries of the product will be 5th and 6th grade students, whose average age ranges between 10 to 12 years old, who lack information regarding the different topics that make up sexual education. To collect the information, individual interviews were applied to both teachers, parents and representatives, as well as the scale of attitudes towards expanded sexuality, giving the results that both teachers and parents have a subjective perception at the time. To talk about sexuality, they assume unfavorable attitudes, manifest taboos and lack assertive knowledge to approach it. They also have negative beliefs and perceptions regarding sexuality, which directly affects family functioning and the way they approach teaching within and outside the learning environments, which allows us to conclude the need to make psychological intervention plans to address it.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES EN LOS NIÑOS DE 7 A 10 AÑOS

2026-03-23T18:24:40+00:00

Los valores son elementos centrales en el sistema de creencias de las personas, relacionados con estados ideales de vida que responden a necesidades como seres humanos, de allí que la familia debe convertirse en formador del criterio, razonamiento y juicio moral del niño. La investigación tiene como objetivo desarrollar un plan de intervención psicológica para el fortalecimiento de valores en niños de 7 a 10 años. La familia como sistema social abierto genera en los niños una formación en valores que responde a la necesidad de aprender a vivir con los demás, promoviendo acciones orientadas en propiciar la internalización de valores morales como proceso de enseñanza. Esta realidad es evidente en infantes y, como diagnóstico realizado en la investigación, se señala que durante el crecimiento e interacción con diferentes entornos experimentan cambios conductuales en su propia vida. Para esta investigación se realizó un estudio de campo de carácter descriptivo, con la técnica Investigación-Acción- Participativa y la aplicación de encuestas con preguntas cerradas dirigida a representantes de niños. A partir de los hallazgos se creó un plan de acción con una propuesta de intervención, concluyendo que es posible mejorar la enseñanza de valores morales, razón para que familia y el entorno realicen trabajos mancomunados buscando la transformación conductual de los niños.

Abstract
Values are central elements in people's belief systems, related to ideal states of life that respond to their needs as human beings. Therefore, families must become educators of children's moral judgment, reasoning, and criteria. This research aims to develop a psychological intervention plan to strengthen values in children aged 7 to 10. The family, as an open social system, fosters values in children that responds to their need to learn to live with others, promoting actions aimed at fostering the internalization of moral values as a teaching process. This reality is evident in children, and the research indicates that, as they grow and interact with different environments, they experience behavioral changes in their own lives. To carry out this research, a descriptive field study was conducted using the Participatory Action Research technique and closed-ended surveys addressed to the children's representatives. Based on the findings, an action plan was created with a proposed intervention, concluding that it is possible to improve the teaching of moral values, which is why families and their surroundings should work together to transform children's behavior.