POSTDOCTUBA

CAMBIO Y GERENCIA DESDE LA PERSPECTIVA POSTCONVENCIONAL

Rosa Cristabel Zárraga Hernández — 2024-02-01

Este ensayo ubicado en el paradigma interpretativo y método hermenéutico el objetivo es reflexionar sobre el cambio y la gerencia desde la perspectiva postconvencional. Los cambios suceden, son impredecibles y ocurren en todos los contextos. La gerencia postconvencional es la principal encargada de superar las limitaciones surgidas en la modernidad y propiciar los cambios y el declive en los modelos convencionales porque tiene la responsabilidad de enfrentar los desafíos para dar paso a las concepciones y prácticas gerenciales emergentes de las organizaciones amparadas por la idealización del presente y el futuro. Es la gerencia desde la perspectiva postconvencional la llamada a convertirse en la articulación de un sistema donde las órdenes deben ser reemplazadas por las ideas, el conocimiento por el compromiso de lograr cambios que contribuyan con la transformación. Esto implica involucrarse con el talento humano de la organización promover valores de respeto, solidaridad, justicia, considerando lo afectivo, emocional espiritual y gerencial en correspondencia con la filosofía de gestión de la organización. Las decisiones que tome el gerente deben estar dirigidas a minimizar las posibles afectaciones emocionales que pueden presentarse como consecuencia de este proceso, por eso, hay que construir y deconstruir los nuevos comportamientos en la gerencia para darle paso a las transformaciones del hombre, organizaciones y de la humanidad.

Abstract

This essay located in the interpretative paradigm and hermeneutic method, the goal is to reflect about the change and the management from the post-conventional perspective. Changes happen, they are unpredictable and take place in all contexts. Post-conventional management is primarily responsible for overcoming the limitations that have arisen in modernity and promoting changes and decline in conventional models because it has the responsibility of facing the challenges to give way to the emerging management concepts and practices of the organizations protected by the idealization of the present and the future.Management, from the post-conventional perspective, is the call to become the articulation of a system where orders must be replaced by ideas, knowledge by the commitment to achieve changes that contribute to transformation. This implies getting involved with the organization's human talent, promoting values of respect, solidarity, justice, considering the affective, emotional, spiritual and managerial aspects in correspondence with the organization's management philosophy. The decisions made by the manager must be aimed at minimizing the possible emotional effects that may arise as a consequence of this process, therefore, new behaviors in management must be constructed and deconstructed to make way for the transformations of man, organizations and The humanity.

IMPLICACIONES DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ARQUITECTURA. UNA MIRADA DESDE LOS PROCESOS Y COMPORTAMIENTO CEREBRAL

José Ángel Machado Alvarado — 2024-02-01

El proceso de investigación en la arquitectura requiere de un reconocimiento de los mecanismos cerebrales que se utilizan para procesar la información y alcanzar la concepción de los proyectos, se debe estudiar la neurociencia y la neuroarquitectura para comprender el desarrollo de los procesos en este campo, urge reconocer el impacto de la arquitectura en el cerebro humano para la generación de evidencias. El propósito del ensayo es analizar las implicaciones de la investigación en la arquitectura, una mirada desde los procesos y comportamiento cerebral. Se cuenta con el sustento teórico de Martínez (2018) quien reconoce la investigación aplicada al diseño arquitectónico y la exposición de Wang y Groat (2020) relacionada con la investigación arquitectónica. El estudio es de carácter documental asociado con las fuentes formales relacionadas con el objeto de conocimiento disponible en registros previos. Al respecto de las conclusiones se destaca que los aportes dejan al descubierto la evidencia científica de que los espacios construidos afectan a nivel del sistema nervioso al hombre y de esta manera implica que influyen en el desarrollo de la arquitectura.

Abstract

The research process in architecture requires recognition of the brain mechanisms that are used to process information and achieve the conception of projects. Neuroscience and neuroarchitecture must be studied to understand the development of processes in this field, it is urgent recognize the impact of architecture on the human brain for the generation of evidence. The purpose of the essay is to analyze the implications of research in architecture, a look from brain processes and behavior. It has the theoretical support of Martinez (2018) who recognizes the research applied to architectural design and the exhibition of Wang and Groat (2020) related to architectural research. The study is of a documentary nature associated with formal sources related to the object of knowledge available in previous records. Regarding the conclusions, it is highlighted that the contributions reveal scientific evidence that built spaces affecting man at the level of the nervous system and in this way implies that they influence the development of architecture.

DESIGUALDAD DE GÉNEROS Y FACTORES RELACIONADOS

Sidart Antonio Rodríguez Jiménez — 2024-02-01

La presente investigación tuvo como propósito realizar un estudio de la desigualdad de géneros y los factores relacionados. Se realizó un trabajo dentro del enfoque epistémico positivista; en el marco del paradigma cuantitativo y un diseño no experimental longitudinal. La fundamentación teórica estuvo en: Marín Castán (2014), Machado, Morales y Chávez (2018), Vaca Trigo (2019), entre otros. Se empleó la estadística descriptiva para analizar los datos aportados en los informes anuales de las organizaciones multilaterales, referidos a: Igualdad de género como un derecho humano y como un Objetivo de Desarrollo sustentable y el Incide de desigualdad de género como una política de los organismos multilaterales, representada por la ONU-Mujer. A partir del análisis de los resultados se determinó que los factores estudiados discriminan en la contribución de desarrollo del mundo y sus determinaciones muestran un déficit en cuanto al desempeño de las instrucciones internacionales según las metas que esperan alcanzar. En conclusión, se afirma que en la actualidad la desigualdad de género en cuanto a la participación de hombres y mujeres en el progreso del mundo es un asunto de significativa importancia para la humanidad.

Abstract

The purpose of this research was to carry out a study of gender inequality and related factors. Work was carried out within the positivist epistemic approach; within the framework of the quantitative paradigm and a longitudinal non-experimental design. The theoretical foundation was in: Marín Castán (2014), Machado, Morales and Chávez (2018), Vaca Trigo (2019), among others. Descriptive statistics were used to analyze the data provided in the annual reports of multilateral organizations, referring to: Gender equality as a human right and as a Sustainable Development Goal and the incidence of gender inequality as a policy of multilateral organizations, represented by UN-Women. From the analysis of the results, it was determined that the factors studied discriminate in the world's development contribution and their determinations show a deficit in terms of the performance of international instructions according to the goals they hope to achieve. In conclusion, it is stated that currently gender inequality in terms of the participation of men and women in the progress of the world is an issue of significant importance for humanity.

Editorial

Milagro Ovalles — 2024-02-01

COMPETENCIAS COMUNICACIONALES DEL IDIOMA INGLÉS EN ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA TÉCNICA

Cesar Arturo Rengifo Arteaga — 2024-02-01

Los estudiantes escolarizados en el sistema educativo venezolano a partir del primer año de educación media, comienzan a cursar la asignatura de -inglés con carácter obligatorio, lo que se ha venido cumpliendo desde hace mucho tiempo con la finalidad de egresar individuos capaces de adquirir competencias que les permita la comunicación en un segundo idioma. Pero el caso es que los individuos egresados del nivel de educación media técnica, evidencian escasos conocimientos de este lenguaje. De allí que el propósito del artículo es divulgar los resultados de una investigación acerca de la adquisición de competencias comunicacionales del idioma inglés en los estudiantes educación media técnica. Metodológicamente es un estudio de de campo, diseño no experimental y nivel descriptivo. La población estuvo conformada por 30 estudiantes Educación Media Técnica de la Unidad Educativa Privada Jacob Pérez Carballo del municipio Girardot del estado Aragua. Como técnica de recolección de información, se usó la encuesta a través de la aplicación de un cuestionario cerrado de 16 ítems, con una escala de Lickert. Los resultados evidencian, que actualmente en la planificación educativa se observan debilidades a las cuales debe darse respuesta atendiendo a diversas perspectivas, que permitan el desarrollo de competencias comunicacionales del idioma ingles en estudiantes de educación media técnica; esto complementaría el aprendizaje al facilitar el desarrollo y dominio de esta lengua como una forma de articular conocimientos básicos necesarios para su desenvolvimiento en la vida cotidiana y también como cultura general.

Abstract

Students enrolled in the Venezuelan educational system from the first year of secondary education onwards begin to take the subject of English on a mandatory basis, which has been carried out for a long time with the aim of graduating individuals capable of acquiring skills that allows them to communicate in a second language. But the fact is that individuals who graduate from the technical secondary education level show little knowledge of this language. Hence, the purpose of the article is to disseminate the results of a research on the acquisition of communication skills of the English language in technical secondary education students. Methodologically, it is a field study, non-experimental design and descriptive level. The population was made up of 30 Technical Secondary Education students from the Jacob Pérez Carballo Private Educational Unit of the Girardot municipality of Aragua state. As a data collection technique, the survey was used through the application of a closed-ended questionnaire of 16 items, with a Likert scale. The results show that currently in educational planning there are weaknesses that must be responded to based on various perspectives that allow the development of communication skills in the English language in technical secondary education students; This would complement the learning by facilitating the development and mastery of this language as a way of articulating basic knowledge necessary for its development in daily life and also as general culture.

LA SEXUALIDAD HUMANA COMO DISCURSO EN EL CONTEXTO POSTMODERNO

Roberto José Machado Rodríguez — 2024-02-01

Si en las sociedades modernas se desarrolla un discurso de conciencia particular acerca de la realidad, el momento histórico, el saber, el conocimiento y las prácticas sociales. En las sociedades postmodernas, la lucha por el reconocimiento no sólo de la existencia de la diversidad, tanto sexual, como religiosa y de diferente naturaleza, apuesta por el reconocimiento de los derechos fundamentales de hombres y mujeres, que obligan a los diversos actores sociales a la revisión de los referentes que han sido de alguna manera impuestos a lo largo de la historia como valores inamovibles. En tal sentido, el propósito del artículo, es interpretar la sexualidad humana como discurso en el contexto postmoderno. Se asumió el método hermenéutico, mediante una investigación con base en fuentes de tipo documental. Se concluye en la necesidad de transformar los imaginarios que sostienen las prácticas o discursos renuentes al cambio. En un mundo en el que se introduce la transformación permanente y continua a la vida social, es necesario incorporar un discurso progresista, de futuro y la razón como ingredientes esenciales de un conocimiento siempre en construcción, en movimiento y expuesto de forma total a la interpretación.

Abstract

If in modern societies, a particular discourse of conscience develops about reality, the historical moment, awareness, knowledge and social practices; in postmodern societies, the fight for the recognition not only of the existence of diversity, both sexual, religious and of a different nature, is committed to the recognition of the fundamental rights of men and women, which oblige the various social actors to the review of the references that have been in some way imposed throughout history as immovable values. In this sense, the purpose of the article is to interpret human sexuality as a discourse in the postmodern context. The hermeneutic method was assumed, through research based on documentary sources. It concludes with the need to transform the imaginaries that sustain practices or discourses reluctant to change. In a world in which permanent and continuous transformation is introduced into social life, it is necessary to incorporate a progressive, future-oriented discourse and reason as essential ingredients of knowledge always under construction, in movement and fully exposed to interpretation.

EDUCACIÓN Y CULTURA DE PAZ EN ESCENARIOS UNIVERSITARIOS. UNA VISION DE MULTIFOCALIDAD

Filiberto Colmenares — 2024-02-01

La Educación y la Cultura de Paz se instituyen como procesos de socialización mediante el cual se asimila un sistema de valores que reflejan el respeto a la vida y al ser humano, propiciando el saber participar, comunicar y rechazar la violencia entre las personas, suscitando el convivir de forma pacífica y admitiendo la paz desde una visión de multifocalidad. No obstante, se requieren cambios de paradigmas educativos que revaloren al ser humano dando fin a la conflictividad mediante diálogo y cooperación. En ese contexto, el propósito del artículo de investigación es interpretar la educación y cultura de paz en escenarios universitarios desde una visión de multifocalidad fundamentado en los aportes de las teorías desde la Irenología como Ciencia de Paz, Pedagogía de la Esperanza, Constructiva de la Paz, Humanismo Integral y Educación para la Paz, para lo cual el abordaje epistemológico se asume el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, método fenomenológico con empleo de entrevista a dos docentes y dos estudiantes vinculados a la Escuela de Derecho de la Universidad Bicentenaria de Aragua. Se evidenció que para la comunidad Universitaria Ubista, la Educación y la Cultura de Paz constituyen una iniciativa innovadora con aval ideológico y filosófico de prácticas educativas y reflexivas como una construcción inédita de proyección hacia la transformación significativa de una educación de calidad y una cultura de paz que vista desde la multifocalidad se perfila hacia tres ejes dimensionales visionados como Mediación Pedagógica, Convivencia y Praxis educativa.

Abstract

Education and the Culture of Peace are instituted as socialization processes through which a system of values is assimilated that reflects respect for life and the human being, promoting the knowledge of participating, communicating and rejecting violence between people, raising the coexist peacefully and admit peace from a vision of multifocality. However, changes in educational paradigms are required that revalue human beings, ending conflict through dialogue and cooperation. In this context, the purpose of the research article is to interpret education and culture of peace in university settings from a vision of multifocality based on the contributions of theories from Irenology as Science of Peace, Pedagogy of Hope, Constructive of Peace. Integral Humanism and Education for Peace, for which the epistemological approach assumes the interpretive paradigm, qualitative approach, phenomenological method using interviews with two teachers and two students linked to the School of Law of the Bicentenaria University of Aragua. It is evident that for the UBA University community, Education and Culture of Peace constitute an innovative initiative with ideological and philosophical endorsement of educational and reflective practices as an unprecedented construction of projection towards the significant transformation of quality education and a culture of peace which, seen from multifocality, emerges towards three dimensional axes seen as Pedagogical Mediation, Coexistence and Educational Praxis.

RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL EN EL DESEMPEÑO FINANCIERO DE LAS INSTITUCIONES BANCARIAS

Nohelia Yaneth Alfonzo Villegas — 2024-02-01

La Responsabilidad Social Empresarial es importante en el sector bancario porque permite una gestión ética y responsable, contribuye al desarrollo sostenible y es una exigencia para operar en los mercados. De allí que el articulo tiene como objetivo divulgar los resultados de una investigación sobre el análisis de la Responsabilidad Social Empresarial en el desempeño financiero de las instituciones bancarias, se sustentó metodológicamente en una revisión de la literatura sobre la RSE en el sector bancario, que sirvió como base para la realización de un estudio empírico, de nivel descriptivo, que empleó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento un cuestionario de opción de respuestas dicotómicas (Si y No) de veinte itemes. La muestra estuvo constituida por la totalidad de empleados de la agencia 9 y 36 clientes de banca-empresa correspondientes al 30% de la agencia BNC 066 mediante un muestreo aleatorio. Se concluye que es positiva la implementación de la RSE por cuanto: (a) ayuda a mitigar el riesgo y genera beneficios financieros. (b) Influye en la reputación e imagen del banco. (c) Facilita el acceso a capital y brindar oportunidades para el crecimiento y la expansión del banco. (d) Implica la adopción de políticas y prácticas que abordan los riesgos ambientales y sociales, los cual al ser gestionados adecuadamente pueden evitar costos adicionales, como multas o demandas, todo cual impacta positivamente el desempeño financiero de las instituciones bancarias.

Abstract

Corporate Social Responsibility is important in the banking sector because it allows ethical and responsible management, contributes to sustainable development and is a requirement to operate in the markets. Hence, the article aims to disseminate the results of a research on the analysis of Corporate Social Responsibility in the financial performance of banking institutions, it was methodologically based on a review of the literature on CSR in the banking sector, which served as a basis for carrying out an empirical study, at a descriptive level, which used the survey as a data collection technique and as an instrument a questionnaire with a dichotomous response option (Yes and No) of twenty items. The sample consisted of all employees of agency 9 and 36 business banking clients corresponding to 30% of agency BNC 066 through random sampling. It is concluded that the implementation of CSR is positive because: (a) it helps mitigate risk and generates financial benefits. (b) It influences the reputation and image of the bank. (c) Facilitates access to capital and provides opportunities for growth and expansion of the bank. (d) It involves the adoption of policies and practices that address environmental andsocial risks, which when properly managed can avoid additional costs, such as fines or lawsuits, all of which positively impact the financial performance of banking institutions

CIBERCULTURA EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN CIRCUNSTANCIAS POSTPANDÉMICAS.

Jennifer Andreína Duque Rodríguez — 2024-02-01

La tecnología constituye un factor clave en tiempos postpandémicos, debido a la gran cantidad de recursos digitales que deben ser empleados de forma crítica y consciente; motivo por el cual se realizó el presente estudio que tuvo como objetivo determinar la necesidad de una cibercultura en el Sistema de Educación Universitaria; caracterizada por ser de tipo descriptivo, con un diseño no experimental, transeccional, de campo, que estudiará el universo comprendido por cuarenta y un (41) estudiantes del subsistema de Educación Universitaria que constituyen la población para efectos de la investigación. Se empleó como técnica la observación y como instrumento un cuestionario con un esquema de opción múltiple con cuatro alternativas de respuesta, siempre, casi siempre, nunca, casi nunca, utilizando estadísticas descriptivas para el análisis de los datos. Los resultados de la investigación evidenciaron un mediano desarrollo de la cultura de información digital y la cultura de investigación digital, desarrollo de la cultura de comunicación digital aunado al poco desarrollo de la cultura educativa digital; permitiendo concluir que es necesaria la cibercultura digital en la inclusión de la tecnología al proceso educativo, orientada al uso consiente de la tecnología, de manera crítica y responsable para que el perfil de los futuros profesionales de la nación puedan responder asertivamente a los requerimientos de la sociedad del conocimiento; donde, todas las profesiones e incluso oficios requieren de herramientas tecnológicas para el desarrollo eficiente de los procesos.

Abstract

LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN: OPCIÓN DESDE LA EPISTEMIA DEL CONOCIMIENTO DIVERSO

Guillermo Calixto González Labrada — 2024-02-01

La interacción entre las áreas científicas de la Didáctica y la Metodología de la investigación científica no constituye un tópico de tratamiento continuo. En este ensayo ocupa la atención con la tesis: la epistemia del conocimiento diverso es una alternativa a la tradicionalidad para destacar la trascendencia de la subjetividad en los procesos socioculturales, asumir la complejidad de estos e impulsar un tránsito multidireccional heurístico continuo a lo ignoto. Este es un proceso con sustento en el principio de la combinación de conocimientos y la singularidad filosófico-didáctica del conocimiento diverso para configurar un proceso de intención transformadora de la tradicionalidad que induce a una triangulación entre la epistemia del conocimiento diverso, la metodología de la investigación y la didáctica para generar sinergias movilizadoras de la tradicionalidad. Ello condiciona que las relaciones clásicas del sujeto son invertidas, al transitar estas de la relación reduccionista bilateral de emisor-receptor a una multilateral de combinaciones conceptuales diversas de la linealidad, la interconceptualidad y la no linealidad, donde el sujeto asume roles y funciones dialécticas en cualquiera de los procesos de la actividad cognoscitiva expresas en un sujeto problematizador, problematizado o mediador influyente. En esta dinámica el sujeto deviene como autogestor del diseño investigativo lo cual es concreción de la heterogeneidad, implicación personal, precedencia social y capacidad de establecer relaciones intersubjetivas que signan una transrelación continua a lo ignoto, como resultado se considera que se cuenta una epistemia de conocimiento diverso que se amplia de forma sistemática, se concluye que los sujetos cuentan con alternativas para desarrollar el conocimiento científico.

Abstract

The interaction between the scientific areas of Didactics and the Methodology of scientific research does not constitute a topic of continuous treatment. In this essay it occupies attention with the thesis: the epistemic of diverse knowledge is an alternative to the traditionality in order to highlight the transcendence of subjectivity in sociocultural processes, assume their complexity and promote a continuous heuristic multidirectional transit to the unknown. This is a process based on the principle of the combination of knowledge and the philosophical-didactic singularity of diverse knowledge to configure a process of transformative intention of traditionality that induces a triangulation between the epistemic of diverse knowledge, the research methodology and didactics to generate mobilizing synergies of traditionality. These conditions that the classic relations of the subject are inverted, as they move from the bilateral reductionist relationship of sender-receiver to a multilateral one of diverse conceptual combinations of linearity, interconceptuality and non-linearity, where the subject assumes dialectical roles and functions in any of the processes of cognitive activity expressed in a problematizing subject, problematized or influential mediator. In this dynamic, the subject becomes a self-manager of the research design, which is the realization of heterogeneity, personal involvement, social precedence and the ability to establish intersubjective relationships that signify a continuous relationship to the unknown, as a result, an epistemic of diverse knowledge expanded from systematically, it is concluded that subjects have alternatives to develop scientific knowledge.