EDUCACIÓN INCLUSIVA: INTEGRANDO TECNOLOGÍA Y METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA EL APRENDIZAJE DE NIÑOS CON DIFICULTADES INCLUSIVE EDUCATION: INTEGRATING TECHNOLOGY AND ACTIVE METHODOLOGIES FOR THE LEARNING OF CHILDREN WITH DIFFICULTIES

Resumen

Este artículo explora la importancia de la educación inclusiva y el papel de la
tecnología en el aprendizaje personalizado de niños con dificultades, especialmente
aquellos con TDAH. Su objetivo es analizar cómo las herramientas tecnológicas y
metodologías de aprendizaje activo pueden mejorar la experiencia educativa y el
desarrollo de habilidades en estos estudiantes, fundamentándose en teorías de
Vygotsky y Gardner. Se realiza una revisión exhaustiva de la literatura,
complementada con estudios de caso y encuestas a docentes y padres, utilizando
técnicas como análisis de documentos y entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos
indican que la integración de tecnología y estrategias de aprendizaje activo no solo
favorece el desarrollo cognitivo, sino que también promueve la inclusión social. El
artículo propone un modelo educativo que combine estas herramientas con la
colaboración de padres y docentes, sugiriendo un marco para futuras investigaciones
y prácticas educativas. Su aporte original radica en las recomendaciones prácticas
para implementar tecnologías en el aula y en fortalecer el rol de la comunidad
educativa en el proceso de aprendizaje.

Abstract
This article explores the importance of inclusive education and the role of technology
in personalized learning for children with learning difficulties, particularly those with
ADHD. It aims to analyze how technological tools and active learning methodologies
can enhance the educational experience and skill development of these students,
grounded in the theories of Vygotsky and Gardner. A comprehensive literature review
is conducted, complemented by case studies and surveys of teachers and parents,
utilizing techniques such as document analysis and semi-structured interviews. The
findings indicate that the integration of technology and active learning strategies not
only fosters cognitive development but also promotes social inclusion. The article
proposes an educational model that combines these tools with parent-teacher
collaboration, suggesting a framework for future research and educational practices. Its original contribution lies in the practical recommendations for implementing technologies in the classroom and in strengthening the role of the educational
community in the learning process.