INVESTIGACIÓN Y CREATIVIDAD

DIALÓGICA DESDE EL PUNTO DE VISTA AXIOLÓGICO COMO ESTRATEGIA DE TUTORÍA UNIVERSITARIA.

Andreina Y. Alcalá P. — 2026-03-11

La tutoría universitaria, en su búsqueda constante por generar experiencias de aprendizaje significativos y enriquecedoras, se encuentra en un punto crucial donde la dialógica emerge como una estrategia de gran potencial. Sin embargo, más allá de la implementación de un diálogo, es necesario analizarla desde una perspectiva axiológica, es decir, desde el valor que le otorga a la persona y al conocimiento, el cual el objeto de estudio se basa en que es una herramienta poderosa para la formación integral del participante, propiciando un espacio de encuentro donde el tutor y tutorado se reconocen como sujetos activos en el proceso de aprendizaje, donde las experiencias, perspectivas y valores de cada persona se enriquecen mutuamente, donde el tutor debe actuar como padre de familia y a su vez permitiendo romper esquemas ortodoxos (imperativos, autoritarios, sin mediación o escucha). Este artículo estuvo enmarcado en el tipo de investigación cualitativa, con paradigma interpretativo-sociocrítico. Generando como conclusión que la dialógica una estrategia abierta, creativa e indagadora que permitirá unificar todos los momentos investigativos, desde el pensamiento reflexivo del proceso de aprendizaje, la construcción conjunta del conocimiento e igualmente contribuye a la formación integral de los futuros profesionales y la construcción de una sociedad más justa, crítica y reflexiva.

Abstract

University tutoring, in its constant search to generate meaningful and enriching learning experiences, is at a crucial point where dialogic emerges as a strategy with great potential. However, beyond the implementation of a dialogue, it is necessary to analyze it from an axiological perspective, that is, from the value it gives to the person and knowledge, which our object of study is based on being a powerful tool. for the integral training of the participant, providing a meeting space where the tutor and tutor recognize each other as active subjects in the learning process, where the experiences, perspectives and values of each person are mutually enriched, where the tutor must act as a parent of family and at the same time allowing to break orthodox schemes. This article was framed in the type of qualitative research, with an interpretive-sociocritical paradigm. Generating as a conclusion that the dialogic is an open, creative and investigative strategy that will allow unifying all the investigative moments, from the reflective thinking of the learning process, the joint construction of knowledge and also contributes to the comprehensive training of future professionals and the construction of a more just, critical and reflective society.

LE IALOGIQUE D'UN POINT DE VUE AXIOLOGIQUE COMME STRATÉGIE DE TUTORAT UNIVERSITAIRE.

Résumé

Le tutorat universitaire, dans sa recherche constante d'expériences d'apprentissage significatives et enrichissantes, se trouve à un tournant décisif où le dialogue apparaît comme une stratégie à fort potentiel. Cependant, au-delà de la simple mise en œuvre du dialogue, il est nécessaire de l'analyser d'un point de vue axiologique, c'est-à-dire en considérant la valeur qu'il confère à la personne et au savoir. Notre objet d'étude repose sur ce principe : le dialogue est un outil puissant pour la formation intégrale du participant. Il offre un espace de rencontre où tuteur et tuteur se reconnaissent mutuellement comme acteurs du processus d'apprentissage, où les expériences, les perspectives et les valeurs de chacun s'enrichissent mutuellement, où le tuteur doit jouer un rôle de mentor, tout en permettant de dépasser les schémas conventionnels. Cet article s'inscrit dans une recherche qualitative, suivant un paradigme interprétatif-sociocritique. En conclusion, le dialogue constitue une stratégie ouverte, créative et exploratoire permettant d'unifier toutes les étapes de la démarche d'investigation, depuis la réflexion critique inhérente au processus d'apprentissage jusqu'à la construction conjointe des connaissances. Il contribue également à la formation complète des futurs professionnels et à l'édification d'une société plus juste, critique et réflexive.

REFORMAS AL CÓDIGO DE PROCEDIMIENTO CIVIL

Carlos Taylhardat — 2026-03-11

El tema de investigación comprende las reformas al Código de Procedimiento Civil (1.990), que ha sido objeto de constantes propuestas de reforma, con la vigencia de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1.999), en aplicación del principio de constitucionalización del proceso. El objetivo o propósito de la investigación corresponde a proponer lo que prudentemente debe cumplirse para la concreción de un cuerpo normativo adjetivo o Código de Procedimiento Civil nuevo o reformado. La metodología llevada a cabo para la investigación mediante la consulta de fuentes en la doctrina, jurisprudencia, resoluciones, simposios sobre el tema investigado, la investigación es de carácter cualitativo y se aplican los métodos documental, descriptivo, analítico, deductivo. En relación a la expectativa de los resultados se consultarán los proyectos destinados a la reforma o a la redacción de un nuevo orden jurídico adjetivo civil, En la discusión se propondrá la aplicación del conocimiento de las teorías históricas al problema descrito para las soluciones al desarrollo de reforma del Código de Procedimiento Civil (1.990) y la concreción de un cuerpo normativo adjetivo o Código de Procedimiento Civil nuevo o reformado.

REFORMS TO THE CODE OF CIVIL PROCEDURE

Abstract

This research addresses the reforms to the Code of Civil Procedure (1990), which has been the subject of numerous reform proposals since the enactment of the Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela (1999), in accordance with the principle of constitutionalization of due process. The objective of this research is to propose what should be prudently implemented for the creation of a new or reformed procedural code of civil procedure. The research methodology, which involves consulting sources such as legal scholarship, jurisprudence, rulings, and symposia on the topic, is qualitative in nature and employs documentary, descriptive, analytical, and deductive methods. Regarding the expected results, projects aimed at reforming or drafting a new civil procedural legal framework will be consulted. The discussion will propose applying historical theories to the described problem in order to develop solutions for reforming the Code of Civil Procedure (1990) and creating a new or reformed procedural legal framework or Code of Civil Procedure.

RÉFORMES DU CODE DE PROCÉDURE CIVILE

Résumé

Ce sujet de recherche porte sur la réforme du Code de procédure civile de 1990, qui a fait l'objet de propositions constantes depuis la promulgation de la Constitution de la République bolivarienne du Venezuela (1999), conformément au principe de constitutionnalisation de la procédure. L'objectif de cette recherche est de proposer des pistes de réflexion pour l'établissement d'un nouveau code de procédure civile ou la réforme de ce dernier. La méthodologie de recherche, qui s'appuie sur la consultation de sources telles que la doctrine juridique, la jurisprudence, les décisions de justice et les actes de colloques, est de nature qualitative et utilise des méthodes documentaires, descriptives, analytiques et déductives. Les projets visant à réformer ou à élaborer un nouveau cadre juridique de procédure civile seront analysés. La discussion proposera d'appliquer des théories historiques au problème exposé afin de développer des solutions pour la réforme du Code de procédure civile de 1990 et la création d'un nouveau code de procédure civile ou d'un nouveau cadre juridique de procédure.

CIBERATAQUE Y SU APLICABILIDAD EN EL DERECHO PENAL VENEZOLANO

Evelyn A . Russián — 2026-03-11

Resumen

Este artículo aborda los ciberataques y sus aplicaciones en el derecho penal venezolano. Describe los principales tipos existentes y su aplicabilidad en dicho derecho para determinar si el marco legal actual es suficiente para abordar la complejidad de estos delitos o si, por el contrario, presenta lagunas y limitaciones que requieren una reforma legislativa. Metodológicamente, se basa en un enfoque cualitativo y exploratorio mediante un estudio documental donde se revisan informes de agencias de seguridad, agencias de ciberseguridad, trabajos académicos y la legislación vigente, con el propósito de obtener hallazgos que sirvan de base para formular recomendaciones para minimizar los ciberataques en el contexto del derecho penal venezolano. Se definieron los tipos más comunes de ciberataques. Se concluye que Venezuela cuenta con un marco legal específico para ciberataques, como la Ley Especial contra los Delitos Informáticos (2001), que permite sancionar diversas conductas ilícitas en el ámbito digital. También es cierto que, la rápida evolución tecnológica y la sofisticación de los ciberdelincuentes exigen una revisión y adaptación continua de la normativa y de las capacidades de los organismos responsables de su aplicación y que solo a través de un enfoque integral, sólido y adaptable se podrá garantizar que los organismos de seguridad estatales, resguarden la seguridad digital y la protección de los bienes jurídicos en la sociedad venezolana.

Abstract

This article addresses cyberattacks and their applications in Venezuelan criminal law. It describes the main types of cyberattacks and their applicability within this legal framework to determine whether the current legal structure is sufficient to address the complexity of these crimes or whether, on the contrary, it presents gaps and limitations that require legislative reform. Methodologically, it employs a qualitative and exploratory approach through a documentary study that reviews reports from security agencies, cybersecurity agencies, academic works, and current legislation. The aim is to obtain findings that will serve as a basis for formulating recommendations to minimize cyberattacks within the context of Venezuelan criminal law. The most common types of cyberattacks are defined. The article concludes that Venezuela has a specific legal framework for cyberattacks, such as the Special Law against Computer Crimes (2001), which allows for the prosecution of various illicit activities in the digital sphere. It is also true that the rapid pace of technological evolution and the increasing sophistication of cybercriminals demand continuous review and adaptation of regulations and the capabilities of the agencies responsible for their enforcement. Only through a comprehensive, robust, and adaptable approach can it be guaranteed that state security agencies safeguard digital security and protect legally protected interests in Venezuelan society.

CYBERATTAQUES ET LEUR APPLICABILITÉ EN DROIT PÉNAL VÉNÉZUELIEN

Résumé

Cet article traite des cyberattaques et de leur application en droit pénal vénézuélien. Il décrit les principaux types existants et leur applicabilité dans ce cadre juridique afin de déterminer si le cadre actuel est suffisant pour appréhender la complexité de ces infractions ou s'il présente, au contraire, des lacunes et des limitations nécessitant une réforme législative. Sur le plan méthodologique, cette étude adopte une approche qualitative et exploratoire, fondée sur une analyse documentaire de rapports d'agences de sécurité, d'agences de cybersécurité, de travaux universitaires et de la législation en vigueur. L'objectif est d'obtenir des résultats qui serviront de base à la formulation de recommandations visant à minimiser les cyberattaques dans le contexte du droit pénal vénézuélien. Les types de cyberattaques les plus courants ont été définis. L'étude conclut que le Venezuela dispose d'un cadre juridique spécifique pour les cyberattaques, notamment la Loi spéciale contre la cybercriminalité (2001), qui permet de poursuivre diverses activités illicites dans le domaine numérique. Cependant, il est également vrai que l'évolution technologique rapide et la sophistication des cybercriminels exigent une révision et une adaptation constantes de la réglementation et des capacités des organismes chargés de son application. Seule une approche globale, rigoureuse et adaptable permettra de garantir que les services de sécurité de l'État protègent la sécurité numérique et les intérêts légalement protégés au sein de la société vénézuélienne.

ASISTENCIA INTEGRAL DE REINSERCIÓN DEL PRIVADO DE LIBERTAD. PERSPECTIVA ACADÉMICA PARA MENTORES PENITENCIARIOS

Francisco Hernández — 2026-03-11

Este artículo explora como las sociedades buscan reducir la reincidencia y promover la rehabilitación efectiva, se hace evidente que un enfoque holístico es esencial para la asistencia integral para la reinserción de los privados de libertad, enfocándose en el papel crucial que desempeñan los mentores penitenciarios en este proceso. A través de una metodología cualitativa desde la revisión exhaustiva de la literatura existente y el análisis de casos reales, el estudio examina diversas estrategias implementadas en diferentes contextos penitenciarios, incluyendo programas de educación, capacitación laboral, apoyo psicológico y social, así como la importancia de la familia y la comunidad en el proceso de reintegración. Se identifican como categorías resultantes: las distorsiones cognitivas y su impacto en el comportamiento delictivo, las intervenciones psicológicas en el contexto penitenciario, para detectar las barreras que enfrentan los privados de libertad en su camino libre de delitos y los factores que contribuyen al éxito de la reinserción, las recomendaciones para programas de asistencia integral que muestra las mejores prácticas que los mentores pueden adoptar para facilitar su transición a la vida fuera de la prisión. Se concluye que, la implementación de programas de asistencia integral, no solo deben estar enfocados en los beneficios a los individuos que serán reinsertados, sino también presentar los elementos que fortalecen a la sociedad en su conjunto.

Abstract

This article explores how societies seek to reduce recidivism and promote effective rehabilitation, making it clear that a holistic approach is essential for comprehensive support in the reintegration of incarcerated individuals, focusing on the crucial role played by prison mentors in this process. Through a qualitative methodology based on a thorough review of existing literature and the analysis of real cases, the study examines various strategies implemented in different prison contexts, including education programs, job training, psychological and social support, as well as the importance of family and community in the reintegration process. The resulting categories identified are: cognitive distortions and their impact on criminal behavior, and psychological interventions in the prison context, aimed at detecting the barriers faced by incarcerated individuals on their path to a crime-free life and the factors that contribute to the success of reintegration, the recommendations for comprehensive assistance programs that show the best practices mentors can adopt to facilitate their transition to life outside of prison. It is concluded that the implementation of comprehensive assistance programs should not only focus on the benefits to the individuals being reintegrated, but also present the elements that strengthen society as a whole.

AIDE GLOBALE Á LA RÉINSERTION DES INCARCÉRÉES: UNE PERSPECTIVE ACADÉMIQUE POUR LES MENTORS EN MILIEU CARCÉRAL

Résumé

Cet article explore comment les sociétés s'efforcent de réduire la récidive et de promouvoir une réinsertion efficace. Il souligne le rôle essentiel d'une approche holistique de l'accompagnement global à la réinsertion des personnes incarcérées, en mettant l'accent sur le rôle crucial des mentors en milieu carcéral dans ce processus. À l'aide d'une méthodologie qualitative, incluant une analyse approfondie de la littérature existante et l'étude de cas concrets, l'étude examine diverses stratégies mises en œuvre dans différents contextes carcéraux. Celles-ci comprennent des programmes éducatifs, des formations professionnelles, un soutien psychologique et social, ainsi que l'importance de la famille et de la communauté dans le processus de réinsertion. Les catégories identifiées sont les suivantes : les distorsions cognitives et leur impact sur le comportement criminel ; les interventions psychologiques en milieu carcéral pour identifier les obstacles rencontrés par les détenus sur la voie d'une vie sans criminalité et les facteurs contribuant à une réinsertion réussie ; et des recommandations pour des programmes d'accompagnement globaux présentant les meilleures pratiques que les mentors peuvent adopter pour faciliter la transition vers la vie hors des murs de la prison. Il ressort de cette étude que la mise en œuvre de programmes d'aide complets ne doit pas se limiter aux seuls avantages pour les personnes en réinsertion, mais doit également intégrer des éléments contribuant au renforcement de la société dans son ensemble.

PAPEL DEL CHATGPT EN LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: DESDE UNA PERSPECTIVA DE APOYO, RIESGO Y TRANSFORMACIÓN.

Odalis Elizabeth del Carmen Ramírez — 2026-03-11

El presente artículo se trazó como principal intencionalidad indagar el papel del ChatGPT en la metodología de la investigación educativa, desde una perspectiva de apoyo, de riesgo y transformación. Metodológicamente hablando, se consideró el enfoque interpretativo, de tipo exploratorio y revisión documental, con apoyo en el análisis crítico de las fuentes seleccionadas. Los hallazgos, permitieron corroborar el papel del ChatGPT en la metodología de la investigación como una herramienta de apoyo en las diferentes etapas de la metodología de la investigación, así como una fuente de riesgo que puede conducir a la dependencia tecnológica, disminución del pensamiento crítico y reproducción de contenido sin una validación académica. Además, posee un papel como agente de transformación que requiere una integración crítica y equilibrada para valer el potencial de la IA. Por último, se concluye destacando que su empleo debe ser bajo una perspectiva ética, crítica y pedagógica para que su integración sea consciente y vista como recurso complementario; en aras de no comprometer los principios humanistas que rigen la educación y la investigación.

Abstract

The main purpose of this article was to investigate the role of ChatGPT in educational research methodology from a support, risk, and transformation perspective. Methodologically speaking, an interpretive, exploratory, and documentary review approach was considered, supported by a critical analysis of the selected sources. The findings corroborated the role of ChatGPT in research methodology as a support tool in the different stages of research methodology, as well as a source of risk that can lead to technological dependence, diminished critical thinking, and the reproduction of content without academic validation. Furthermore, it plays a role as an agent of transformation that requires a critical and balanced integration to leverage the potential of AI. Finally, the article concludes by emphasizing that its use must be from an ethical, critical, and pedagogical perspective so that its integration is conscious and viewed as a complementary resource, in order not to compromise the humanistic principles that govern education and research.

LE RÔLE DES INTERNETS DE GESTION DE PROCESSUS (CHATGPT) DANS LA MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION: UNE PERSPECTIVE DE SOUTIEN, DE RISQUE ET DE TRANSFORMATION

Résumé

Cet article explore le rôle des internets de gestion de processus PROCESSUS (ChatGPT) dans la méthodologie de la recherche en éducation, selon une perspective de soutien, de risque et de transformation. Sur le plan méthodologique, une approche interprétative et exploratoire a été utilisée, s’appuyant sur une revue documentaire et une analyse critique des sources sélectionnées. Les résultats confirment le rôle des INTERNETS dans la méthodologie de recherche : à la fois outil de soutien aux différentes étapes du processus de recherche et source de risque pouvant engendrer une dépendance technologique, un déclin de l’esprit critique et la reproduction de contenus sans validation académique. Par ailleurs, les INTERNETS peuvent également jouer un rôle de transformation, nécessitant une intégration critique et équilibrée pour exploiter pleinement le potentiel de l’IA. Enfin, il convient de souligner que son utilisation doit être envisagée dans une perspective éthique, critique et pédagogique, afin que son intégration soit consciente et perçue comme une ressource complémentaire, et ainsi éviter de compromettre les principes humanistes qui régissent l'éducation et la recherche.

ATENCIÓN DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA

Reina Mercedes Riera Márquez — 2026-03-11

Uno de los problemas que afecta a comportamientos de los niños, niñas y adolescentes desde el punto de vista personal, familiar y social, es el Trastorno del Espectro Autista (TEA), una condición que puede afectar y provocar dificultades en la comunicación e interacción social en las escuelas. Por ello, se plantea estudiar la atención de los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes con TEA en la educación venezolana, para garantizarle los derechos humanos, consagrados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela(1999) y en la Convención sobre los Derechos del Niño (1990), de esta manera, poder asegurarle una atención integral, pues, dicho trastorno provoca dificultades en el aprendizaje. Se efectuó una investigación de tipo documental, basada en fuentes formales e informes de organizaciones que se dedican a esta problemática. Para el estudio de la información se empleó la técnica de observación directa, por consiguiente, se aplicó la técnica de revisión documental apoyado en el método analítico; en el procedimiento se realizó la fase de selección de material y revisión bibliográfica. En los resultados se destaca fomentar la capacitación a las familias, que asegurarán la protección integral de niños y niñas por sus condiciones de TEA. Se concluye en reconocer la importancia de la familia por su participación en la sociedad, como corresponsables que influyen en el desarrollo infantil y en su salud emocional, al garantizar y contribuir al cumplimiento del derecho a la educación de las personas con TEA.

Abstract

One of the problems affecting the behavior of children and adolescents from a personal, family, and social perspective is Autism Spectrum Disorder (ASD), a condition that can affect and cause difficulties in communication and social interaction in schools. Therefore, this study aims to examine the attention given to the fundamental rights of children and adolescents with ASD in Venezuelan education, in order to guarantee their human rights, enshrined in the Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela (1999) and the Convention on the Rights of the Child (1990), and thus ensure comprehensive care, since this disorder causes learning difficulties. A documentary research study was conducted, based on formal sources and reports from organizations dedicated to this issue. The direct observation technique was used to gather information, and subsequently, the documentary review technique was applied, supported by the analytical method. The procedure included the selection of material and a bibliographic review. The results highlight the importance of promoting training for families, which will ensure the comprehensive protection of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The study concludes by recognizing the crucial role of families in society, as co-responsible parties who influence children's development and emotional well-being, guaranteeing and contributing to the fulfillment of the right to education for individuals with ASD.

PRIORITÉ AUX DROITS FONDAMENTAUX DES ENFANTS ATTEINTS DE TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF VÉNÉZUÉEN

Résumé

L'un des problèmes affectant le comportement des enfants et des adolescents sur les plans personnel, familial et social est le trouble du spectre de l'autisme (TSA), une condition qui peut engendrer des difficultés de communication et d'interaction sociale à l'école. Cette étude vise donc à examiner la prise en compte des droits fondamentaux des enfants et des adolescents atteints de TSA dans le système éducatif vénézuélien, afin de garantir leurs droits humains, inscrits dans la Constitution de la République bolivarienne du Venezuela (1999) et la Convention relative aux droits de l'enfant (1990). Ceci permettra d'assurer une prise en charge globale, car ce trouble entraîne des difficultés d'apprentissage. Une approche de recherche documentaire a été utilisée, s'appuyant sur des sources officielles et des rapports d'organisations œuvrant dans ce domaine. La technique d'observation directe a permis de recueillir les informations, suivie d'une analyse documentaire étayée par une méthode analytique. La procédure comprenait une phase de sélection des documents et une revue bibliographique. Les résultats soulignent l'importance de promouvoir la formation des familles, garantissant ainsi la protection globale des enfants atteints de TSA. En conclusion, l'importance de la famille est reconnue pour sa participation active à la société, en tant que coresponsable influençant le développement et le bien-être émotionnel de l'enfant, et contribuant à la réalisation du droit à l'éducation pour les personnes atteintes de TSA.

ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA EDUCACIÓN ANTE EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Roxana Zapata — 2026-03-11

El presente estudio analiza la actitud de los estudiantes de la carrera Educación ante al desarrollo de la inteligencia emocional. Desde una metodología de investigación documental, sustentada en la revisión sistemática de fuentes teóricas, se examinan los componentes actitudinales (cognitivo, afectivo y conductual) y su vínculo con las competencias emocionales propuestas por los autores Goleman (1999), Mayer y Salovey (1990) y Bar-On (1997). Los hallazgos permitieron afirmar que una actitud favorable hacia la gestión emocional no solo potencia el rendimiento académico, sino que también fortalece la construcción de una identidad docente empática, reflexiva y socialmente comprometida con la futura praxis pedagógica. Los resultados evidenciaron el rol de la inteligencia emocional en la autorregulación del estudio, la motivación y las relaciones interpersonales, como elementos clave en la dinámica de la educación a distancia. Se concluye que integrar la dimensión emocional en la formación universitaria incide de manera positiva en el desempeño académico, en la calidad de las interacciones que fomenta, en el afrontamiento de situaciones académicas complejas y en la toma de decisiones vinculadas con sus estudios y con su rol como profesional.

Abstract

This study examines the attitudes of Education students toward the development of emotional intelligence within the framework of distance learning. Using a documentary research methodology supported by a systematic review of theoretical sources, the analysis focused on attitudinal components—cognitive, affective, and behavioral—and their relationship with emotional competencies. The findings reveal that a favorable attitude toward emotional management enhances academic performance and contributes to the construction of a teaching identity characterized by empathy, reflection, and social commitment. Results highlight the role of emotional intelligence in study self-regulation, motivation, and interpersonal relationships, which are essential for overcoming the challenges of virtual education. Moreover, emotional competencies such as empathy and self-awareness were found to strengthen collaborative learning environments and mitigate the limitations of reduced face-to-face interaction. It is concluded that integrating the emotional dimension into university training positively influences academic achievement, the quality of interactions, the ability to cope with complex academic situations, and decision-making related to professional development.

L’ATTITUDE DES ÉTUDIANTS EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION FACE AU DÉVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE

Résumé

Cette étude analyse l’attitude des étudiants en sciences de l’éducation face au développement de l’intelligence émotionnelle. S’appuyant sur une méthodologie de recherche documentaire et une revue systématique de la littérature théorique, elle examine les composantes de cette attitude (cognitives, affectives et comportementales) et leur lien avec les compétences émotionnelles proposées par Goleman (1999), Mayer et Salovey (1990) et Bar-On (1997). Les résultats suggèrent qu’une attitude positive envers la gestion des émotions améliore non seulement la performance académique, mais renforce également le développement d’une identité enseignante empathique, réflexive et socialement engagée, essentielle à la pratique pédagogique future. L’étude souligne le rôle de l’intelligence émotionnelle dans l’autorégulation des études, la motivation et les relations interpersonnelles, éléments clés de la dynamique de la formation à distance. Il ressort de cette étude que l'intégration de la dimension émotionnelle dans l'enseignement universitaire a un impact positif sur la réussite scolaire, la qualité des interactions, la capacité à gérer des situations académiques complexes et la prise de décision concernant les études et les rôles professionnels.

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PENSAMIENTO CRÍTICO: VISIÓN ONTOAXIOLÓGICO DE LA DIDACTICA FUNDAMENTADA EN LA SUB ÁREA QUÍMICA DESDE LA PRAXIS DOCENTE

Lenis Fonseca — 2026-03-11

La integración de la inteligencia emocional (IE) y el pensamiento crítico (PC) en la didáctica de la química constituye una estrategia innovadora para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje, apoyando al estudiante en la gestión emocional y motivación. El objetivo es edificar una arquitectura teórica ontoepistemológica de la IE y el PC en la didáctica de la química desde la praxis docente, enmarcado en la Línea de Investigación de la UNERG: Educación para el Desarrollo Humano Sustentable, sustentado en Coleman (1995), Freire (2002) y Scheler (2011). Metodológicamente, se adoptó el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y método hermenéutico; la información se recolectó mediante observación participante y entrevistas a tres sujetos de la Unidad Educativa Colegio Don Rufino González, procesada mediante categorización, triangulación y teorización. Los resultados revelaron que la IE actúa como cimiento ontológico para la autorregulación cognitiva, mientras que el PC dota de conciencia ética al saber científico. Se concluye que la visión ontoaxiológica propuesta integra la inteligencia emocional y el pensamiento crítico como fundamentos esenciales para formar estudiantes no solo competentes en el área de química, sino también ciudadanos conscientes, responsables y éticos en su actuar científico-social.

Abstract

The integration of emotional intelligence (EI) and critical thinking (CT) in chemistry didactics constitutes an innovative strategy to transform the teaching-learning process, supporting students in emotional management and motivation. The objective is to build an onto-epistemological theoretical architecture of EI and CT in chemistry didactics from teaching praxis, framed within the UNERG Research Line: Education for Sustainable Human Development, supported by Coleman (1995), Freire (2002), and Scheler (2011). Methodologically, an interpretive paradigm, qualitative approach, and hermeneutic method were adopted; information was collected through participant observation and interviews with three significant subjects from the Unidad Educativa Colegio “Don Rufino González”, processed through categorization, triangulation, and theorization. The results revealed that EI acts as an ontological foundation for cognitive self-regulation, while CT provides ethical awareness to scientific knowledge. It is concluded that the proposed onto-axiological vision integrates emotional intelligence and critical thinking as essential foundations to form students who are not only competent in the area of chemistry, but also conscious, responsible, and ethical citizens in their scientific-social actions.

INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET PENSÉE CRITIQUE : UNE VISION ONTOAXIOLOGIQUE DE LA DIDACTIQUE FONDÉE SUR LE SOUS-DOMAINE DE LA CHIMIE DANS LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE

Résumé

L'intégration de l'intelligence émotionnelle (IE) et de la pensée critique (PC) dans la didactique de la chimie constitue une stratégie novatrice pour transformer le processus d'enseignement-apprentissage, en soutenant les étudiants dans la gestion de leurs émotions et leur motivation. L'objectif est de construire un cadre théorique onto-épistémologique pour l'IE et la PC dans la didactique de la chimie, fondé sur la pratique pédagogique, s'inscrivant dans l'axe de recherche UNERG : « Éducation pour le développement humain durable », et s'appuyant sur les travaux de Coleman (1995), Freire (2002) et Scheler (2011). Sur le plan méthodologique, le paradigme interprétatif, l'approche qualitative et la méthode herméneutique ont été adoptés. Les données ont été recueillies par observation participante et entretiens avec trois étudiants de l'unité pédagogique Don Rufino González, puis traitées par catégorisation, triangulation et théorisation. Les résultats ont révélé que l'intelligence émotionnelle (IE) constitue un fondement ontologique de l'autorégulation cognitive, tandis que la pensée critique (PC) imprègne les connaissances scientifiques d'une conscience éthique. Il en ressort que la vision onto-axiologique proposée intègre l'intelligence émotionnelle et la pensée critique comme fondements essentiels au développement d'étudiants non seulement compétents en chimie, mais aussi conscients, responsables et éthiques dans leurs actions scientifiques et sociales.

GESTIÓN DE RIESGOS Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Maira Elizabeth Conforme Minaya — 2026-03-11

Este trabajo analiza la relación estratégica entre la gestión de riesgos y la calidad en la educación superior dentro de un contexto global de incertidumbre. El estudio, con un enfoque descriptivo-analítico, sostiene que la calidad universitaria no se limita a resultados académicos, sino que requiere una gestión organizacional integral capaz de anticipar eventos que afecten los objetivos institucionales. Se identifican diversas tipologías de riesgo (administrativos, académicos, normativos, tecnológicos y reputacionales) y se propone la integración de marcos como ISO 31000 y COSO ERM para fortalecer la toma de decisiones y la resiliencia institucional. Finalmente, se concluye que una cultura orientada a la prevención y la mejora continua es esencial para garantizar la sostenibilidad y la excelencia académica en las universidades contemporáneas.

Abstract

This paper analyzes the strategic relationship between risk management and quality in higher education within a global context of uncertainty. Using a descriptive-analytical approach, the study argues that university quality is not limited to academic outcomes but requires comprehensive organizational management capable of anticipating events that may affect institutional objectives. Various risk typologies are identified—administrative, academic, regulatory, technological, and reputational—and the integration of frameworks such as ISO 31000 and COSO ERM is proposed to strengthen decision-making and institutional resilience. Finally, the work concludes that a culture focused on prevention and continuous improvement is essential to ensuring sustainability and academic excellence in contemporary universities.

GESTION DES RISQUES ET QUAQLITÉ DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

Résumé

Ce travail analyse la relation stratégique entre la gestion des risques et la qualité dans l'enseignement supérieur dans un contexte mondial d'incertitude. À travers une approche descriptive et analytique, l'étude soutient que la qualité universitaire ne se limite pas aux résultats académiques, mais nécessite une gestion organisationnelle intégrale capable d'anticiper les événements affectant les objectifs institutionnels. Diverses typologies de risques sont identifiées (administratifs, académiques, normatifs, technologiques et réputationnels) et l'intégration de cadres tels que ISO 31000 et COSO ERM est proposée pour renforcer la prise de décision et la résilience institutionnelle. En conclusion, l'auteure affirme qu'une culture orientée vers la prévention et l'amélioration continue est essentielle pour garantir la durabilité et l'excellence académique des universités contemporaines.

Investigación y Creatividad en primera persona: la voz de los tutores que se formaron escribiendo

Yesenia Centeno de López — 2026-03-11

Este número especial de Investigación y Creatividad celebra un hito: reúne a tutores y tutoras que, tras un proceso intenso de formación en escritura de productos intelectuales impulsado por el Fondo Editorial y la Dirección de Investigación de la UBA. Es una edición que testimonia un largo camino de aprendizaje: del bosquejo inicial al manuscrito arbitrado; de la duda metodológica al hallazgo; del borrador colectivo a la voz propia. Para los tutores UBA participantes representa en muchos casos la publicación por primera vez su producción académica.