INVESTIGACIÓN Y CREATIVIDAD

LA FILOSOFÍA COMO FUNDAMENTO CRÍTICO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: REVISIÓN DE ENFOQUES Y CORRIENTES

2025-08-19T02:54:25+00:00

La relación entre la filosofía y la investigación científica destaca la influencia de los principios filosóficos en los métodos empleados por los científicos. El problema identificado en el presente estudio radica en la comprensión sobre el papel de la filosofía en la construcción del conocimiento, lo que puede derivar en metodologías con poca capacidad de crítica. Esta cuestión es relevante porque la investigación no solo implica la recopilación y análisis de datos, sino que también se fundamenta en principios epistemológicos que determinan qué información es válida y confiable. Aunque existen estudios previos sobre esta relación teórica para la aplicación práctica en la formulación y validación de teorías, la presente investigación ejecutó una revisión bibliográfica de las diversas corrientes filosóficas, con el objetivo de analizar la influencia de los principios filosóficos en la investigación científica, con el fin de evidenciar su papel en la construcción de conocimiento, la formulación de teorías y el desarrollo de teorías con mayor capacidad crítica. Los resultados evidenciaron que la filosofía es clave en la investigación científica, guiando la construcción de teorías y generando debates entre enfoques como el positivismo y el constructivismo, lo que resalta su importancia en la formación de investigadores.

Abstrac

The relationship between philosophy and scientific research highlights the influence of philosophical principles on the methods employed by scientists. The issue identified in this study lies in the understanding of the role of philosophy in the construction of knowledge, which can result in methodologies with limited critical capacity. This concern is relevant because research not only involves data collection and analysis but is also grounded in epistemological principles that determine what information is valid and reliable. Although previous studies have explored this theoretical relationship for practical application in theory formulation and validation, the present study conducted a literature review of various philosophical schools of thought with the aim of analyzing the influence of philosophical principles on scientific research, in order to highlight their role in knowledge construction, theory formulation, and the development of more critically grounded theories. The results demonstrated that philosophy is a key element in scientific research, guiding the construction of theories and generating debate between approaches such as positivism and constructivism, thus underscoring its importance in the training of researchers.

La philosophie comme fondement critique de la recherche scientifique: un examen des approches et des courants

Résumé

La relation entre philosophie et recherche scientifique met en évidence l'influence des principes philosophiques sur les méthodes utilisées par les scientifiques. La problématique identifiée dans cette étude réside dans la compréhension du rôle de la philosophie dans la construction des connaissances, ce qui peut conduire à des méthodologies à la capacité critique limitée. Cette question est pertinente car la recherche implique non seulement la collecte et l'analyse de données, mais repose également sur des principes épistémologiques qui déterminent la validité et la fiabilité des informations. Bien que des études antérieures aient été menées sur cette relation théorique pour une application pratique à la formulation et à la validation des théories, cette recherche a réalisé une revue bibliographique des différents courants philosophiques afin d'analyser l'influence des principes philosophiques sur la recherche scientifique, afin de démontrer leur rôle dans la construction des connaissances, la formulation des théories et le développement de théories à la capacité critique accrue. Les résultats ont montré que la philosophie est essentielle à la recherche scientifique, guidant la construction des théories et suscitant des débats entre des approches telles que le positivisme et le constructivisme, soulignant ainsi son importance dans la formation des chercheurs.

ANÁLISIS DE LIBROS DIDÁCTICOS DE PORTUGUÉS COMO LENGUA EXTRANJERA BAJO LAS DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

2025-09-09T13:17:48+00:00

El presente artículo se basa en el análisis de tres libros didácticos de enseñanza del idioma portugués como lengua extranjera utilizados en institutos y centros de idiomas del Perú. El objetivo principal era identificar la incidencia de actividades de acuerdo a cada tipo de habilidad que pretende trabajar. Basado en las presuposiciones teóricas de Bachman (1990) y Canale & Swain (1980), acerca de las dimensiones de la competencia comunicativa. Desde el punto de vista metodológico, se propuso elaborar categorías de análisis con el objetivo de identificar la cantidad de actividades de cada libro analizado según el tipo de competencia que enfoca (gramatical, textual, ilocucionaria y sociolingüística). Para ampliar la comprensión acerca de la competencia pragmática, la habilidad que presentó el menor número de ocurrencias en las actividades analizadas, Agustín Llach (2005) y Verde Ruiz (2015) dan su aporte por medio de aclaración de conceptos e ideas de cómo implementar esa competencia en la enseñanza de idiomas y Almeida Filho (2007) defiende el método comunicativo como el ideal para la adquisición de la competencia pragmática. Se observó en los libros analizados una mayor incidencia de actividades con enfoque en la competencia gramatical y textual.

Abstract

This article is based on an analysis of three textbooks for teaching Portuguese as a foreign language used in institutes and language centers in Peru. The main objective was to identify the incidence of activities according to each type of skill it aims to address. This is based on the theoretical assumptions of Bachman (1990) and Canale & Swain (1980) regarding the dimensions of communicative competence. From a methodological perspective, the aim was to develop analytical categories with the goal of identifying the number of activities in each textbook analyzed according to the type of competence it focuses on (grammatical, textual, illocutionary, and sociolinguistic). To broaden our understanding of pragmatic competence, the skill that occurred the fewest times in the activities analyzed, Agustín Llach (2005) and Verde Ruiz (2015) contribute by clarifying concepts and ideas on how to implement this competence in language teaching, and Almeida Filho (2007) defends the communicative method as the ideal method for acquiring pragmatic competence. A higher incidence of activities focusing on grammatical and textual competence was observed in the books analyzed.

Analyse des manuels de portugais comme langue étrangère sous les dimensions des compétences communicatives.

Résumé

Cet article est basé sur l'analyse de trois manuels d'enseignement de la langue portugaise comme langue étrangère utilisés dans des instituts et des centres de langues au Pérou. L'objectif principal était d'identifier l'incidence des activités en fonction de chaque type de compétence qu'elles visent à travailler. Basé sur les présuppositions théoriques de Bachman (1990) et Canale & Swain (1980) concernant les dimensions de la compétence communicative. D'un point de vue méthodologique, il a été proposé d'élaborer des catégories d'analyse afin d'identifier la quantité d'activités de chaque manuel analysé selon le type de compétence qu'il met l'accent (grammaticale, textuelle, illocutionnaire et sociolinguistique). Pour approfondir la compréhension de la compétence pragmatique, la compétence qui a présenté le plus petit nombre d'occurrences dans les activités analysées, Agustín Llach (2005) et Verde Ruiz (2015) apportent leur contribution à travers l'éclaircissement de concepts et d'idées sur la façon d'implémenter cette compétence dans l'enseignement des langues, et Almeida Filho (2007) défend la méthode communicative comme l'idéal pour l'acquisition de la compétence pragmatique. On a observé dans les livres analysés une plus grande incidence d'activités axées sur la compétence grammaticale et textuelle.

Análise de livros didáticos de português como língua estrangeira sob as dimensões das competências comunicativas

Resumo

Este artigo baseia-se na análise de três livros didáticos para o ensino de português como língua estrangeira utilizados em institutos e centros de línguas no Peru. O objetivo principal foi identificar a incidência de atividades de acordo com cada tipo de habilidade que visa abordar. Isso se baseia nos pressupostos teóricos de Bachman (1990) e Canale & Swain (1980) sobre as dimensões da competência comunicativa. De uma perspectiva metodológica, o objetivo foi desenvolver categorias analíticas com o objetivo de identificar o número de atividades em cada livro didático analisado de acordo com o tipo de competência em que se concentra (gramatical, textual, ilocucionária e sociolinguística). Para ampliar nossa compreensão da competência pragmática, a habilidade que ocorreu menos vezes nas atividades analisadas, Agustín Llach (2005) e Verde Ruiz (2015) contribuem esclarecendo conceitos e ideias sobre como implementar essa competência no ensino de línguas, e Almeida Filho (2007) defende o método comunicativo como o método ideal para a aquisição da competência pragmática. Observou-se uma maior incidência de atividades com foco em competência gramatical e textual nos livros analisados.

TERTULIAS EN LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL PRODUCCIÓN Y GESTIÓN DE LA EXISTENCIA MATERIAL

2025-08-19T03:15:57+00:00

Este artículo presenta una sistematización de experiencias desarrolladas en la línea de investigación institucional Producción y Gestión de la Existencia Material (LIIPGEM) de la Universidad Bicentenaria de Aragua. A través de tertulias realizadas en un grupo privado de WhatsApp, se analizaron ponencias del Coloquio LII, aplicando una metodología participativa que permitió reflexionar sobre tres temáticas clave. En cuanto a la marca personal, se evidenció su impacto en la identidad profesional, la innovación y la proyección social, destacando la importancia de la congruencia entre valores y acciones. Respecto a la Agenda Educativa ONU 2030, se identificó la vinculación de los ODS con los objetivos de la LIIPGEM, especialmente en áreas como igualdad de género, energía sostenible y consumo responsable, proponiendo su integración en las estrategias organizacionales. Finalmente, en la temática de psicología organizacional post-COVID-19, se resaltó la necesidad de incorporar elementos psicológicos en la cultura institucional, promoviendo una planificación estratégica flexible basada en el aprendizaje invertido. Los resultados reflejan aportes teóricos, metodológicos y prácticos que contribuyen a la transformación de las organizaciones y al fortalecimiento del conocimiento aplicado en contextos sociales actuales.

Abstrac

This article presents an experience systematization within the institutional research line Production and Management of Material Existence (LIIPGEM) at Universidad Bicentenaria de Aragua. Using a participatory methodology, discussions held via WhatsApp around presentations from the LII Colloquium were analyzed. Three key topics were addressed. First, personal branding was shown to enhance professional identity, foster innovation, and generate social impact, emphasizing coherence between values and actions. Second, the UN 2030 Education Agenda was linked to LIIPGEM’s goals, especially in gender equality, sustainable energy, and responsible consumption, suggesting its integration into organizational strategies. Third, organizational psychology in the post-COVID-19 context highlighted the need to embed psychological elements into institutional culture. Flexible strategic planning, based on inverted learning, was proposed to adapt to emerging challenges. The results reveal theoretical, methodological, and practical contributions that support organizational transformation and the strengthening of applied knowledge in current social contexts.

Discussions sur la ligne de recherche institutionnelle : production et gestion de l'existence matérielle

Résumé

Cet article présente une systématisation d’expériences dans la ligne de recherche institutionnelle Production et Gestion de l’Existence Matérielle (LIIPGEM) de l’Université Bicentenaria de Aragua. Grâce à une méthodologie participative, des discussions tenues via WhatsApp autour des présentations du Colloque LII ont été analysées. Trois thèmes principaux ont été abordés. La marque personnelle renforce l’identité professionnelle, stimule l’innovation et génère un impact social, en soulignant la cohérence entre les valeurs et les actions. L’Agenda éducatif 2030 de l’ONU est lié aux objectifs de la LIIPGEM, notamment en matière d’égalité des sexes, d’énergie durable et de consommation responsable, suggérant son intégration dans les stratégies organisationnelles. Enfin, la psychologie organisationnelle post-COVID-19 met en évidence la nécessité d’intégrer des éléments psychologiques dans la culture institutionnelle. Une planification stratégique flexible, fondée sur l’apprentissage inversé, est proposée pour s’adapter aux défis émergents. Les résultats révèlent des contributions théoriques, méthodologiques et pratiques favorisant la transformation organisationnelle et le renforcement du savoir appliqué dans les contextes sociaux actuels.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL: REFLEXIONES DESDE LA EXPERIENCIA DIPLOMÁTICA Y CULTURAL DE JAPÓN

2025-09-05T16:32:43+00:00

Este artículo relata la enriquecedora trayectoria de Yuma San, una ex diplomática japonesa, compartiendo sus vivencias profesionales y personales en países como España, Paraguay y Chile. El enfoque cualitativo bajo la metodología de narrativa de vida y el método biográfico-narrativo permiten evidenciar cómo la educación, los valores culturales y las relaciones internacionales se entrelazan en un contexto intercultural a través de sus experiencias. Las Dras. Milagro Ovalles y Dra. Miriam Regalado de la Universidad Bicentenaria de Aragua guían la conversación, explorando sus inicios, desafíos y aprendizajes al representar la cultura japonesa. Su rol como agregada cultural fue clave, especialmente en países con una influyente comunidad japonesa, lo que facilitó su labor de promoción cultural, destacó la importancia del reconocimiento mutuo y la responsabilidad de representar al propio país. El artículo subraya la relevancia de la educación y la disciplina japonesa, ejemplificando que prácticas como la limpieza de aulas fomentan el respeto y colaboración desde temprana edad. Igualmente reflexiona sobre el papel de las embajadas en unir culturas y personas, buscando puntos en común como la música y arquitectura para el intercambio. Finalmente, comparte su decisión de priorizar la vida familiar tras una década de servicio, contrastando la comprensión latinoamericana con la sorpresa japonesa. Ofrece su visión sobre el deseo de los jóvenes de explorar el mundo, aunque la tendencia actual en Japón muestre menos interés en salir del país. Concluye con una reflexión sobre la resiliencia japonesa tras los bombardeos atómicos, enfatizando la importancia de aprender del pasado.

Abstract

This article chronicles the enriching career of Yuma San, a former Japanese diplomat, sharing her professional and personal experiences in countries such as Spain, Paraguay, and Chile. The qualitative approach, based on the life narrative methodology and the biographical-narrative method, allows us to demonstrate how education, cultural values, and international relations intertwine in an intercultural context through her experiences. Drs. Milagro Ovalles and Miriam Regalado from the Universidad Bicentenaria de Aragua guide the conversation, exploring her beginnings, challenges, and lessons learned in representing Japanese culture. Her role as a cultural attaché was key, especially in countries with an influential Japanese community, which facilitated her work in cultural promotion. She highlighted the importance of mutual recognition and the responsibility of representing one's country. The article underscores the relevance of Japanese education and discipline, exemplifying how practices such as classroom cleaning foster respect and collaboration from an early age. He also reflects on the role of embassies in uniting cultures and people, seeking common ground such as music and architecture for exchange. Finally, he shares his decision to prioritize family life after a decade of service, contrasting Latin American understanding with Japanese surprise. He offers his perspective on young people's desire to explore the world, although the current trend in Japan shows less interest in leaving the country. He concludes with a reflection on Japanese resilience after the atomic bombings, emphasizing the importance of learning from the past.

Éducation interculturelle : Réflexions tirées de l'expérience diplomatique et culturelle du Japon

Résumé

Cet article retrace la riche carrière de Yuma San, ancienne diplomate japonaise, en partageant ses expériences professionnelles et personnelles dans des pays tels que l'Espagne, le Paraguay et le Chili. L'approche qualitative, basée sur la méthodologie du récit de vie et la méthode biographique-narrative, nous permet de démontrer comment l'éducation, les valeurs culturelles et les relations internationales s'entremêlent dans un contexte interculturel à travers ses expériences. Les docteures Milagro Ovalles et Miriam Regalado de l'Universidad Bicentenaria de Aragua guident la conversation, explorant ses débuts, ses défis et les leçons apprises en représentant la culture japonaise. Son rôle d'attachée culturelle a été clé, en particulier dans les pays dotés d'une communauté japonaise influente, ce qui a facilité son travail de promotion culturelle. Elle a souligné l'importance de la reconnaissance mutuelle et la responsabilité de représenter son pays. L'article met en évidence la pertinence de l'éducation et de la discipline japonaises, illustrant comment des pratiques telles que le nettoyage des salles de classe favorisent le respect et la collaboration dès le plus jeune âge. Il réfléchit également au rôle des ambassades dans l'union des cultures et des personnes, en recherchant des points communs tels que la musique et l'architecture pour l'échange. Enfin, elle partage sa décision de donner la priorité à sa vie de famille après une décennie de service, contrastant la compréhension latino-américaine avec la surprise japonaise. Elle offre sa perspective sur le désir des jeunes d'explorer le monde, bien que la tendance actuelle au Japon montre moins d'intérêt à quitter le pays. Elle conclut par une réflexion sur la résilience japonaise après les bombardements atomiques, soulignant l'importance d'apprendre du passé.

EL IMPACTO DEL MOBBING EN LA SALUD LABORAL DE LAS ENFERMERAS EN PANAMÁ

2025-09-08T16:16:39+00:00

El contenido científico titulado "El impacto del Mobbing en la salud laboral de las enfermeras en Panamá" aborda cómo la acción práctica permite consolidar las competencias y la experticia profesional, destacando el efecto excesivo que la sobrecarga laboral puede generar en estas trabajadoras. Este estudio subraya una relación de causalidad necesaria que contribuye a la proliferación de reacciones adversas. Desde una concepción metodológica, se fundamenta en un enfoque cualitativo, descriptivo y documental, basado en registros previos de rigurosidad científica, comprendidos mayormente entre 2020 y 2024, tanto físicos como electrónicos, relacionados con el ente de investigación. Las autoras pretenden generar un producto eficiente que, dentro de la socialización dialéctica, aporte El Mobbing como práctica dentro de los centros asistenciales afecta de manera significativa la salud laboral de las enfermeras. Esta realidad impacta negativamente el desarrollo de las competencias procedimentales y aptitudinales de las enfermeras en el cumplimiento de sus funciones.

Abstract

The scientific content entitled "The impact of mobbing on the occupational health of nurses in Panama" addresses how practical action allows the consolidation of competencies and professional expertise, highlighting the excessive effect that work overload can generate in these workers. This study underscores a necessary causal relationship that contributes to the proliferation of adverse reactions.
From a methodological conception, it is based on a qualitative, descriptive and documentary approach, based on previous records of scientific rigor, mostly between 2020 and 2024, both physical and electronic, related to the research entity. The authors intend to generate an efficient product that, within dialectical socialization, contributes Mobbing as a practice within healthcare centers significantly affects the occupational health of nurses. This reality negatively impacts the development of procedural competencias of nurses in the performance of their duties.

l'impact du mobbing sur la santé au travail des infirmières au Panamá

Résumé

Le contenu scientifique intitulé "L'impact du Mobbing sur la santé au travail des infirmières au Panamá" aborde comment l'action pratique permet de consolider les compétences et l'expertise professionnelle, soulignant l'effet excessif que la surcharge de travail peut générer chez ces travailleuses. Cette étude souligne une relation de causalité nécessaire qui contribue à la prolifération de réactions adverses. D'un point de vue méthodologique, elle repose sur une approche qualitative, descriptive et documentaire, basée sur des enregistrements antérieurs de rigueur scientifique, compris principalement entre 2020 et 2024, tant physiques qu'électroniques, liés à l'entité de recherche. Les auteures visent à générer un produit efficace qui, dans le cadre de la socialisation dialectique, apporte le Mobbing comme pratique au sein des établissements de santé et affecte de manière significative la santé au travail des infirmières. Cette réalité impacte négativement le développement des compétences procédurales et des aptitudes des infirmières dans l'exécution de leurs fonctions.

ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA INCENTIVAR EL CLIMA ORGANIZACIONAL PARTICIPATIVO

2025-09-08T18:11:05+00:00

Un clima laboral no participativo desmotiva a los colaboradores y reduce su compromiso, impactando negativamente la productividad y la innovación organizacional. La exclusión de la toma de decisiones y la comunicación limitada generan un ambiente tenso y poco colaborativo, obstaculizando el logro de metas. De allí que el artículo tiene objetivo divulgar algunas estrategias gerenciales para incentivar el clima organizacional participativo, basado en las teorías ERC de Alderfer, las Tres Necesidades de McClelland, el Clima Organizacional de Likert y la Participación de Fernández. Es producto de una investigación de campo de enfoque cuantitativo, con apoyo en una investigación documental, que empleó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario politómico de ocho preguntas aplicados a una muestra censal de trece colaboradores del departamento de auditoría de la empresa caso de estudio, cuyos resultados revelaron bajos niveles de participación en áreas clave: desarrollo profesional (76.9%), empoderamiento (61.9%), toma de decisiones (61.9%), establecimiento de metas (53.9%), recompensa (53.9%), liderazgo participativo (53.9%), trabajo en equipo (30.8%) y comunicación (23.1%), con base a lo cual se sugieren estrategias gerenciales denominadas Equipo en acción, estructuradas en 5 etapas: I. Fortalecer, II. Empoderar, III. Promover. IV. Desarrollar y V. Establecer

Abstract

A non-participatory work environment demotivates employees and reduces their commitment, negatively impacting productivity and organizational innovation. Exclusion from decision making and limited communication generate a tense and uncollaborative environment, hindering the achievement of goals. Hence, the article aims to disclose some managerial strategies to encourage participative organizational climate, based on Alderfer's ERC theories, McClelland's Three Needs, Likert's Organizational Climate and Fernandez's Participation. It is the product of a field research with a quantitative approach, supported by documentary research, which used a survey as a technique and a polytomous questionnaire of eight questions applied to a census sample of thirteen employees of the audit department of the case study company, whose results revealed low levels of participation in key areas: professional development (76. 9%), empowerment (61.9%), decision making (61.9%), goal setting (53.9%), reward (53.9%), participative leadership (53.9%), teamwork (30.8%) and communication (23.1%), based on which management strategies called Team in Action are suggested, structured in 5 stages: I. Strengthen, II. Empower, III. Promote. IV. Develop and V. Establish

Stratégies managériales pour encourager un climat organisationnel participatif

Résumé

Un climat de travail non participatif démotive les collaborateurs et réduit leur engagement, impactant négativement la productivité et l'innovation organisationnelle. L'exclusion de la prise de décision et la communication limitée génèrent un environnement tendu et peu collaboratif, entravant l'atteinte des objectifs. Ainsi, l'article visé à diffuser certaines stratégies managériales pour encourager un climat organisationnel participatif, basé sur les théories ERC d'Alderfer, les Trois Besoins de McClelland, le Climat Organisationnel de Likert et la Participation de Fernández. Il s'agit d'un produit d'une recherche de terrain à approche quantitative, soutenu par une recherche documentaire, qui a utilisé comme technique le sondage et comme instrument un questionnaire politomique de huit questions appliqué à un échantillon censitaire de treize collaborateurs du département d'audit de l'entreprise cas d'étude. dont les résultats ont révélé de faibles niveaux de participation dans des domaines clés : développement professionnel (76,9 %), autonomisation (61,9 %), prise de décision (61,9 %), définition d'objectifs (53,9 %), récompense (53,9 %), leadership participatif (53,9 %), travail d'équipe (30,8 %) et communication (23,1 %), sur la base desquels des stratégies de gestion appelées Équipe en action sont suggérées, structurées en 5 étapes : I. Renforcer, II. Autonomiser, III. Promouvoir, IV. Développer et V. Établir.

IMPORTANCIA DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN EN LA EDUCACION SUPERIOR: PERSPECTIVAS Y RELEVANCIA EN EL CONTEXTO ECUATERIANO

2025-09-08T18:57:29+00:00

La educación superior en Ecuador ha evolucionado significativamente desde la promulgación de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) en 2010, con una reforma en 2018, para enfrentar desafíos derivados de la globalización y la sostenibilidad. El sistema incluye universidades, escuelas politécnicas e institutos, promoviendo la investigación y la vinculación social. El proceso de acreditación, iniciado en 1989 y reforzado en 2019, busca mejorar la calidad educativa mediante autoevaluación y adaptación a nuevas demandas sociales y tecnológicas. El articulo tiene como propósito examinar la importancia del proceso de acreditación en la educación superior ecuatoriana, analizando su evolución, las perspectivas actuales y su relevancia en el contexto nacional. El estudio se realizó bajo una revisión documental, utilizó el protocolo PRISMA para el análisis sistemático de la literatura, se buscó en bases como Scopus, Web of Science y Google Scholar, con criterios de inclusión (publicaciones entre 2010 y 2024, en español o inglés) y exclusión (documentos incompletos o no directamente relacionados). Los resultados evidencian que la educación superior en Ecuador es clave para el desarrollo social y científico, enfrenta retos en las condiciones de enseñanza. La acreditación y evaluación institucional son esenciales para asegurar la calidad educativa, mejorar la transparencia y promover la rendición de cuentas. Estos procesos fortalecen la formación profesional, favorecen la competitividad y contribuyen al desarrollo socioeconómico del país. Se concluye que la educación universitaria es fundamental para formar profesionales comprometidos, promoviendo la mejora continua del sistema educativo y garantizando la calidad, adaptabilidad y vinculación social.

Abstract

Higher education in Ecuador has evolved significantly since the enactment of the Organic Law on Higher Education (LOES) in 2010, with a reform in 2018, to address challenges arising from globalization and sustainability. The system includes universities, polytechnic schools, and institutes, promoting research and social engagement. The accreditation process, initiated in 1989 and strengthened in 2019, seeks to improve educational quality through self-assessment and adaptation to new social and technological demands. This article examines the importance of the accreditation process in Ecuadorian higher education, analyzing its evolution, current prospects, and relevance in the national context. The study was conducted through a document review, using the PRISMA protocol for systematic literature analysis. Databases such as Scopus, Web of Science, and Google Scholar were searched, with inclusion criteria (publications between 2010 and 2024, in Spanish or English) and exclusion criteria (incomplete or not directly related documents). The results show that higher education in Ecuador is key to social and scientific development and faces challenges in teaching conditions. Institutional accreditation and evaluation are essential to ensure educational quality, improve transparency, and promote accountability. These processes strengthen professional training, foster competitiveness, and contribute to the country's socioeconomic development. It is concluded that university education is fundamental to training committed professionals, promoting continuous improvement of the educational system and guaranteeing quality, adaptability, and social engagement.

Importance du processus d'accréditation dans l'enseignement supérieur : Perspectives et pertinence dans le contexte équatorien

Résumé

L'enseignement supérieur en Équateur a évolué de manière significative depuis la promulgation de la Loi Organique de l'Éducation Supérieure (LOES) en 2010, avec une réforme en 2018, pour faire face aux défis découlant de la mondialisation et de la durabilité. Le système comprend des universités, des écoles polytechniques et des instituto, promouvant la recherche et le lien social. Le processus d’accréditation, initié en 1989 et renforcé en 2019, vise à améliorer la qualité éducative à travers l'auto-évaluation et l'adaptation aux nouvelles demandes sociales et technologiques. L'article a pour but d'examiner l'importance du processus d'accréditation dans l'enseignement supérieur équatorien, en analysant son évolution, ses perspectives actuelles et sa pertinence dans le contexte national. L'étude a été réalisée sous une révision documentaire, utilisant le protocole PRISMA pour l'analyse systématique. De la littérature, il a été recherché dans des bases comme Scopus, Web of Science et Google Scholar, avec des critères d'inclusion (publications entre 2010 et 2024, en espagnol ou en anglais) et d'exclusion (documents incomplets ou non directement liés). Les résultats montrent que l'éducation supérieure en Équateur est clé pour le développement social et scientifique, et fait face à des défis concernant les conditions l’enseignement. L'accréditation et l'évaluation institutionnelle sont essentielles pour garantir la qualité de l'éducation, améliorer la transparence et promouvoir la responsabilité. Ces processus renforcent la formation professionnelle, favorisent la compétitivité et contribuent au développement socio-économique du pays. Il en ressort que l'éducation universitaire est fondamentale pour former des professionnels engagés, promouvant l'amélioration continue du système éducatif et garantissant la qualité, l'adaptabilité et le lien social.

Mots-clés: Acreditación universitaire, éducation supérieure, Évaluation, Qualité éducative, Formation continue

EMPRENDIMIENTO COMUNITARIO PARA LA MITIGACIÓN DE AGUAS GRISES CON LA AUTOCONSTRUCCIÓN DE BAÑOS SECOS UTILIZANDO TECNOLOGÍAS SIG -BIM EN UNIDADES EDUCATIVAS DE RIBERALTA

2025-09-08T19:55:27+00:00

El objetivo del proyecto es diseñar una propuesta de aplicación de un modelo de emprendimiento comunitario para la mitigación de aguas grises y jabonosas negras en unidades educativas urbanas de Riberalta, mediante la autoconstrucción participativo de baños secos en la Amazonía boliviana beniana en la ciudad de Riberalta ubicada en la Provincia Vaca Diez del Departamento del Beni. La metodología se basa en un enfoque cuantitativo para obtener datos objetivos y medibles favoreciendo la replicabilidad y sostenibilidad del modelo que podría ser implementado en varias unidades educativas, a su vez permitan evaluar la problemática, levantar un diagnóstico, recolección y procesamiento de la información, la selección de la muestra se hará de forma aleatoria y representativa de las para garantizar la validez estadística de los resultados. Entre los avances se tiene que, con estos proyectos se fortalece la participación activa de actores educativos como padres de familia, docentes y directores, articulando enfoques de emprendimiento social, sostenibilidad ambiental, el empleo de tecnologías de dirección, supervisión de obras, a través del uso de Sistemas de Información Geográfica (SIG) y el modelo Building Information Modeling (BIM), permite hacer planes colaborativos y supervisión comunitaria en tiempo real por distritos, mejora la precisión de los recursos y permite un seguimiento detallado de la ejecución del proyecto. Se concluye en lo que se ha desarrollado del proyecto que, la propuesta se enmarca en el lema “Innovación y Conexión”, y plantea un modelo replicable que fomenta soluciones integrales desde lo local, integrando tecnología, comunidad y educación ambiental.

Abstract

The objective of this project is to design a proposal for the application of a community-based entrepreneurship model for the mitigation of graywater and black soapy water in urban educational units in Riberalta, through the participatory self-construction of dry toilets in the Bolivian Amazon region of Beni, in the city of Riberalta, located in the Vaca Diez Province of the Beni Department. The methodology is based on a quantitative approach to obtain objective and measurable data, promoting the replicability and sustainability of the model, which could be implemented in several educational units. This approach, in turn, allows for the evaluation of the problem, the creation of a diagnosis, and the collection and processing of information. The sample will be randomly selected and representative of the sample to ensure the statistical validity of the results. Among the advances noted, these projects strengthen the active participation of educational stakeholders such as parents, teachers, and principals, articulating approaches to social entrepreneurship, environmental sustainability, and the use of management technologies and construction supervision through the use of Geographic Information Systems (GIS) and Building Information Modeling (BIM). This allows for collaborative planning and real-time community oversight by district, improves resource accuracy, and enables detailed monitoring of project execution. The project development concludes that the proposal is framed within the motto "Innovation and Connection" and proposes a replicable model that fosters comprehensive solutions from the local level, integrating technology, community, and environmental education.

Entrepreneuriat communautaire pour la réduction des eaux grises par l'autoconstruction de toilettes sèches utilisant les technologies SIG-BIM dans les établissements scolaires de Riberalta.

Résumé

L'objectif de ce projet est de concevoir une proposition pour l'application d'un modèle d'entrepreneuriat communautaire pour la réduction des eaux grises et des eaux noires savonneuses dans les établissements scolaires urbains de Riberalta, par l'autoconstruction participative de toilettes sèches dans la région amazonienne bolivienne de Beni, dans la ville de Riberalta, située dans la province de Vaca Diez, département de Beni. La méthodologie repose sur une approche quantitative pour obtenir des données objectives et mesurables, favorisant la reproductibilité et la durabilité du modèle, qui pourrait être mis en œuvre dans plusieurs établissements scolaires. Cette approche permet d'évaluer le problème, d'établir un diagnostic, ainsi que de collecter et de traiter les informations. L'échantillon sera sélectionné de manière aléatoire et représentatif afin de garantir la validité statistique des résultats. Parmi les avancées constatées, ces projets renforcent la participation active des acteurs éducatifs tels que les parents, les enseignants et les directeurs d'école, en articulant des approches d'entrepreneuriat social et de durabilité environnementale, en utilisant des technologies de gestion et en supervisant les projets de construction grâce aux systèmes d'information géographique (SIG) et à la modélisation des données du bâtiment (BIM). Cela permet une planification collaborative et une supervision communautaire en temps réel par district, améliore la précision des ressources et permet un suivi détaillé de l'exécution du projet. Le projet conclut que la proposition s'inscrit dans le cadre de la devise « Innovation et connexion » et propose un modèle reproductible qui favorise des solutions globales au niveau local, intégrant la technologie, la communauté et l'éducation environnementale.

VALORES Y ÉTICA PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

2025-09-09T13:50:25+00:00

El artículo tiene como objetivo reflexionar acerca de los valores humanos y la ética profesional docente en la formación y desarrollo integral de los estudiantes. Es producto de una investigación interpretativa; con base a un diseño y como técnica de recolección de la información la observación documental. Empleando la hermenéutica como método, encontró que la postmodernidad ha logrado una reconfiguración social donde han surgido nuevas actitudes y valores en los ciudadanos. Asimismo, que existen teorías pedagógicas y del aprendizaje centrado en la realidad social de los estudiantes que permiten afianzar los valores y los principios éticos tradicionales, permitiendo además canalizar las tendencias de la actualidad propias de la postmodernidad. Como reflexión final, se plantea que un ejercicio docente en el marco de la ética es fundamental para la formación y el desarrollo integral de los estudiantes; todo lo cual, se sustenta en una comprensión acertada del contexto socio histórico que le corresponde a cada etapa de la historia de la humanidad.

Abstract

This article aims to reflect on human values and professional ethics in teaching in the comprehensive training and development of students. It is the product of interpretive research, based on a design and documentary observation as a data collection technique. Using hermeneutics as a method, it found that postmodernism has achieved a social reconfiguration where new attitudes and values have emerged among citizens. It also found that there are pedagogical and learning theories centered on the social reality of students that strengthen traditional ethical values and principles, while also channeling current trends inherent to postmodernism. As a final reflection, it is proposed that teaching within a framework of ethics is fundamental for the comprehensive training and development of students; all of which is based on an accurate understanding of the sociohistorical context corresponding to each stage of human history.

Valeurs et éthique professionnelle des enseignants dans l'éducation et le développement complets des élèves

Résumé

Cet article vise à réfléchir aux valeurs humaines et à l'éthique professionnelle des enseignants dans l'éducation et le développement complets des élèves. Fruit d'une recherche interprétative, il s'appuie sur une conception et une observation documentaire comme technique de collecte de données. Utilisant l'herméneutique comme méthode, il a démontré que le postmodernisme a opéré une reconfiguration sociale, avec l'émergence de nouvelles attitudes et valeurs parmi les citoyens. Il a également mis en évidence l'existence de théories pédagogiques et d'apprentissage centrées sur la réalité sociale des élèves, qui renforcent les valeurs et principes éthiques traditionnels, tout en canalisant les tendances actuelles inhérentes au postmodernisme. Enfin, il est avancé que l'enseignement dans un cadre éthique est fondamental pour l'éducation et le développement complets des élèves ; tout cela repose sur une compréhension précise du contexte sociohistorique correspondant à chaque étape de l'histoire humaine.

PREDICTORES DE LA DISLEXIA Y SU ABORDAJE EDUCATIVO: INCLUSIÓN, DIAGNÓSTICO Y APOYO FAMILIAR

2025-09-09T14:48:03+00:00

En el contexto educativo actual, la diversidad del alumnado plantea desafíos significativos para docentes e instituciones. Entre las múltiples condiciones que afectan el aprendizaje, la dislexia destaca por su impacto directo en la adquisición de la lectura y la escritura. El presente artículo de revisión narrativa analiza factores que permiten una detección temprana, así como el rol de la escuela y la familia en el acompañamiento pedagógico y emocional del estudiante disléxico. Este trastorno del neurodesarrollo puede ser identificado tempranamente a través de predictores claves, disminuyendo la presencia de posibles dificultades o en otros casos, su impacto. Comprender la dislexia es el primer paso para transformar la experiencia educativa de quienes la viven.

Abstract

In the current educational context, the diversity of the student body presents significant challenges for teachers and institutions. Among the various conditions that affect learning, dyslexia stands out for its direct impact on the acquisition of reading and writing skills. This neurodevelopmental disorder, of multifactorial origin, can go unnoticed if its key predictors are not identified in time. This article aims to analyze the factors that allow for early detection, as well as the role of the school and family in the pedagogical and emotional support of the dyslexic student. Understanding these elements is essential to ensure an inclusive, equitable, and respectful education that acknowledges differences. Understanding dyslexia is the first step towards transforming the educational experience of those who live with it.

Prédicteurs de la dyslexie et leur approche éducative : Inclusion, diagnostic et soutien familial.

Résumé

Dans le contexte éducatif actuel, la diversité des élèves pose des défis significatifs pour les enseignants et les institutions. Parmi les multiples conditions qui affectent l'apprentissage, la dyslexie se distingue par son impact direct sur l'acquisition de la lecture et de l'écriture. Cet article de revue narrative analyse les facteurs permettant une détection précoce, ainsi que le rôle de l'école et de la famille dans l'accompagnement pédagogique et émotionnel de l'élève dyslexique. Ce trouble du neurodéveloppement peut être identifié tôt grâce à des prédicteurs clés, réduisant la présence de possibles difficultés ou, dans d'autres cas, leur impact. Comprendre la dyslexie est la première étape pour transformer l'expérience éducative de ceux qui la vivent.